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2022年7月18日-23日,未来学校研究院联合海曙区教育局以“新课标·新理念·新方向·新挑战”为主题,举办海曙区未来学校校长培育(第三期),宁波市海曙区23位校(园)长参加此次培训活动。

在本次培育活动中,未来学校访谈组就“未来学校”这个主题,对参加培训的各位校长进行了采访。今天与大家分享宁波市实验小学杨春丽校长的采访内容。

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左:杨春丽 宁波市实验小学校长 右:潘菲菲 未来学校研究院实验学校事业部执行主任、中国教育智库联盟秘书长

杨校您好,我们是中国教育智库网访谈组,首先请您谈一谈您对于未来学校的理解!

杨春丽:我是这样理解未来学校的,它是一个概念,因为是面向未来的,我们学校所培养的人要能适应当下及未来自身发展和社会发展,具备应有的品格以及关键的能力,这也是我们中国学生核心素养里要求的。另外,未来学校具体是怎样的一个模式,到现在为止好像没有定论,我想就是根据社会发展需求以及人的发展规律,学校会改变传统的育人模式,逐步朝着教育的终极目标来做。我们所探索的路就是建设未来学校的这条路吧。

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感谢杨校对于未来学校理解的分享,宁波市实验小学作为“未来路线图”实验学校的领航校,请给我们谈一谈,“未来路线”实验项目的开展过程中,发生了怎样的一些变化?

杨春丽:我们学校有着得天得厚的优势,是屠呦呦的母校,是宁波大学附小,师资队伍非常强大。

这几年,我们在课程改革上,尝试着整合部分传统课程,探索项目化课程创设与实施。从一开始的社团创客活动到全校的STEM课程再到各学科的项目化课程,践行者课程实施的情境性、实践性、综合性的理念,让学生做中学、用中学、创中学。学校各部门会用项目化学习的理念组织学生活动,让学生亲身经历事情的过程,了解事物本性,主动解决问题和困难。如家长对学生午餐“饭菜不好又要光盘”的疑虑让学生用项目化学习的方式得以解决。

学生在边学边用的过程中,他们用已有的知识和能力在不断思考,在解决问题,排解了我们生活当中的一些困扰。通过项目式学习以后,孩子们在做事中,社会参与能力,解决问题能力,创新实践能力不知不觉得到培养。老师们积极性也非常高,他们的课程规划和实施能力,教育资源的挖掘的能力都在不断地提升。

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您能分享一下学校整个发展历程中的一些关键性事件吗?

杨春丽:学校课程改革带动教与学的方式改变,教与学的方式改变,也促使学习空间、学习场景的重构。有些课程内容就像河流里的活水,它会流动,会形成适宜它的河道。我校在探索项目化学习的过程中,根据课程实施的要求,逐步创建了供学生学、玩、创一体的多功能学习空间:未来学校科创实验室、智能生态农场、鄮西书苑、“我才我秀”小舞台,学校、家庭、社区的联系更加紧密,传统的课堂边界在逐渐淡化。当然,拓展了学习空间,我校的课程教育资源更加丰富,开发的校本课程更切合学生发展的需要。

下阶段我校重点要探索的是如何通过发展性评价促进学生成长。

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