小学教师教育故事100篇简短！小学教师教育故事100篇摘抄？

照亮乡村孩子心灵的那束光

——“乡村红烛”杨霞扎根基层教学故事

记者谌孙存通讯员吴晔华毛韦丹

2015年9月，第一次登上讲台时，面对教室里几十双清澈的眼睛，杨霞老师就在心里暗暗许下誓言：“追着光，成为光，散发光，就是人生从教的目标。”

弹指一挥间，七年过去，她已从一个稚嫩的学生娃成长为溆浦县龙潭镇中心小学的骨干教师、党务专干，各项工作得心应手，深得社会称赞，多次评为“优秀共产党员”“优秀班主任”“教书育人楷模”“师德楷模”，被誉为扎根基层的“最美乡村教师”。

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母爱如水：于细微处见真情

张在燕校长是一个有心人，经常抽空巡视校园。学校里稍微有点风吹草动都逃不过他的眼睛。

开学以来，他发现一个怪现象：一下课，许多二年级的学生纷纷跑过操场，爬上五楼，进入六年级老师的办公室。他不声不响地尾随孩子进入办公室，发现学生正像一群小鸟一样围在一个教师身边。“老师，我们想你呢。”老师拍拍这个孩子的肩膀，摸摸那个孩子的头，双方亲切的交谈着。画面温馨而令人感动。

这名教师就是杨霞，本学期因工作需要，担任了六年级班主任，原来班级的学生却还舍不得她呢！张在燕恍然大悟，不由为师生们如此深厚的感情连连称赞。

2015年8月，杨霞从湖南第一师范学院本科毕业，来到溆浦县龙潭镇中心小学，担任一年级班主任。

班上大多数孩子是留守儿童，生活经验欠缺，班主任是一份“苦差事”，既要管孩子的学习，还要管安全、生活，任务重，压力大，往往费力不讨好，没几个人愿意干，也没几个人干得好。但她无怨无悔，认为“有挑战性，更有利于接近学生，有利于自己成长。”

杨霞感情细腻，心细如发，把每一件事做实做细做到极致就是她最大的亮点。

她深知环境造就人，班级环境漂亮了，桌椅整齐了，卫生干净了，学生在这样的环境中心情愉悦，各种不良习惯也自然会受到约束和限制。

因此，她在双休日来到学校，花了不少的心思，自掏腰包，在教室千疮百孔的墙壁上贴上宣传画、名言警句和班规；把地面、桌椅清洗干净；再精心布置出艺术角、体育角、图书角，植物角摆上各种鲜花野草，生活柜里装上日常用品。

经过一番精心“打扮”，教室面貌焕然一新，成为了学校“最美教室”的样板。孩子们走进教室，顿时一片惊呼声，像来到一个温暖的大家庭。

每天清晨，总有一抹匆匆的身影背着双肩包一路小跑赶往学校，站在门口，微笑着迎接自己的学生。7年来，两千多个日子，风雨无阻。

她登上讲台是老师，走下讲台既当爹又当妈：孩子们吃饭、喝水、拉屎、拉尿……需要照料；有的哭闹着找妈妈，需要安抚，一旦有肚痛脑热的还要往医院送。每一件都是小事，每一件都倾注心血。工作一天，她精疲力尽，全身软得像一滩泥。

一个孩子母亲患先天性精神病，是外婆一手带大的，一家人靠父亲打临工维持生计。杨霞看出了孩子内心的脆弱，除了谈话谈心进行心里辅导，还经常去家访，自费给孩子购买各种用品，利用休息时间为其辅导功课，帮助孩子克服学习、生活上的困难。

2020年，孩子的父亲不幸从高处摔落造成颈脊髓损伤，四肢瘫痪。本就贫困的一家，雪上加霜。她闻讯后第一时间安慰这个被晴天霹雳猛击的“可怜娃”，带去钱物，并发动亲朋好友捐款捐物，还向学校反映，为孩子申请到特困资助金。

“爸爸受伤了，今后这个家的希望就寄托在你身上了。”“你不笨不傻，要做个‘打不死’的小强。”“古代的凿壁偷光、悬梁刺股，现代的史铁生、张海迪……”杨霞不断地勉励、鼓劲，生怕其自卑堕落。

如今，这个孩子已经是一名四年级的学生了，性格乐观开朗，成绩优良。

本学期接任毕业班工作后，杨霞深知这是一个挑战。她深入研究教材，细心分析学情，刻苦钻研方法。为了备好每一节课，她查阅相关资料，反复琢磨，经常忙到深夜，熬夜成了她的常态。

看到她做满标记的教材和为学生制定的“日日清”计划表，老师们不由得感叹：这是何等的用心！

杨霞非常重视小事的处理，是家长嘴里和心里“最负责任的老师”。晚上，她会经常跟家长们通电话，点点滴滴，聊聊孩子的情况。“家长与老师合力推进效果更好，孩子们进步也更快。”说到这里，她掏出手机分享着和孩子们在一起的快乐时光，相册里的每一张照片都是一个故事，笑容也随着翻阅着的照片越来越甜。

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人生如霞：绚烂了孩子那片天空

同事张何芳老师说：“她是孩子的老师，也是孩子们的母亲。做事认真负责，对待学生一视同仁，与家长沟通不厌其烦。我很佩服她的敬业精神，家长们都非常信任她。”

杨霞另一个工作法宝就是善于做家长的工作。她有时得到相关的好经验，往往如获至宝，经常会连夜整理出来分享给家长，指导家长。“也许在别人眼里，我纯属自己给自己找事做。”但她从来没有后悔过。这源于她对教育的执着、对学生的热爱。

有个男生，特别好动，爱发脾气，爱哭鼻子，喜欢惹事，学习习惯差，还特别在意别人的看法。有段时间，爸妈闹离婚，孩子直接不肯来上学。杨霞几次上门家访，耐心做父母的工作，耐心开导孩子。孩子变化很大，家长深受感动，说：“由于我们的原因导致孩子比较难管，让您费了不少心，从心底感谢您！”

另一位男同学，语文基础差，连父母都认为，孩子已经“没救了”。杨霞没有放弃，问了孩子三个问题：觉得自己比别人差在哪？为什么会这样？想不想进步？终于找到了症结，她觉得要让孩子主动学习才是解决问题的关键。

此后，她利用课余时间给孩子“开小灶”，常常把他叫到办公室，或者放学后单独留下辅导。平时，尽可能给孩子更多表现自我的机会，尽可能地把他自己能做的事交给他做。只要孩子有一点点进步都要给予充分的肯定和表扬，一点一滴，春风化雨，让孩子内心认识到：我能行！

杨霞还多次登门同这个孩子的家长沟通，鼓励家长树立信心，共同携手助力孩子成长。其实，她自己也是两个孩子的母亲，一个还没上学，一个在上幼儿园。爱人经常在外，家中的重担全落在她一个人肩上。

一次，她放学后去家访，天寒地冻，山路崎岖，一路上跌跌撞撞不知跌倒多少次，回到家时已经十点多了，推开门看到年迈的母亲和两个孩子还眼巴巴等着自己回家。桌上的饭菜早已凉了。她顿时泪如雨下，一把抱住孩子，心中百感交集：“妈妈对不起你们！你们以后不要等妈妈，要学会自立自强，好吗？”

功夫不负有心人，在一次测验中，这个孩子拿到了61分。杨霞激动地对他说：“你看，你做到了！你真厉害！”孩子的表现越来越好。家长很感激，竟直接发了个大红包。杨霞既震惊又感动，好说歹说，把钱退了回去。她知道，这是家长对自己工作的肯定，“有家长的认可就足够了。”

谦虚的杨霞始终心怀感激，总是说：“我是一名普通教师，只是做了一名教师该做的工作。感谢领导对我工作的支持，感谢同事给予我的帮助，也感谢家长们对我工作的信任，更感谢孩子们给了我前进的动力。”

她踏踏实实践行着自己的诺言，就像山乡里的一支小红烛，努力的追着光，让自己在教育一线上成为光，在三尺讲台上散发光。

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