秋天的怀念朗读康辉康辉朗读的秋天的怀念!

投稿用户 • 2022年12月17日 am3:46 • 阅读资讯 • 阅读 248

公开课上，听到某个学生发言声音洪亮，朗读有感情，我的精神为之一振。那情景，给我留下了深刻印象，我也希望自己带的学生，具有朗读能力，能够自信满满地朗读课文，甚至发言也令人耳目一新。

新一轮教学，我打算在教学中强化朗读，提升学生的朗读水平。为此，进行了一些尝试，取得了阶段性的小成果。

课后作业表扬、展示

Autumn Moon, September world

针对学生的问题，我总结了以下几句，分别加以点评。

朗读提升

结合教学，循序渐进

在第一二单元的课文学习中，每篇课文学习前都布置朗读，基本每隔两天一次，反复强化。

1.任选喜欢的段落，标出重音和停连，上传朗读音频，并互相评价。

2.根据你的理解，标出课文第三段的重音和停连，并尝试朗读这一段。

3.自读第三课，用批注助力朗读，以小组为单位，展示分享。

随着小组展示的推进，发现学生对朗读的热情逐渐提高。

4.《秋天的怀念》朗读了两次.第一次是朗读《秋天的怀念》全文，注意把握文章的情感基调；第二次是任选一个片段，有感情朗读文本。

在《秋天的怀念》中，首先出示感情基调，请朗读优秀的同学做示范，布置作业朗读全文。发现第一次朗读中，已经有一些同学开始有意识地读出感情了，乘热打铁，结合课后习题，提醒学生在朗读中，注意揣摩人物心情。为了让学生更精心地准备朗读，这一次只朗读最有把握的片段，在第二次上课时进行展示。

第二天上课时，肯定全班同学的进步，依次表扬三类同学：朗读进步的同学，播放他们的音频片段，让学生猜猜他是谁。

对意料之中的同学，“看来你是同学们公认的朗读者呀！”意料之外的同学就大加鼓励“连同学们都没猜出来！你的进步真大！继续保持哦！”对朗读优秀的同学，作为范本在全班播放全文，发挥其榜样作用。

5.《散步》这一课，事先没有让学生预习，用它作为课堂的朗读展示。课堂上先让同学放声朗读，熟悉文本，给几个候选词，说说文章的感情基调。接着将全文八段每两段分成四组，选四位同学读，自告奋勇的小手举了一片。

在此过程中，再对学生的朗读进行语气、节奏的指导。对于这些同学，可以请他们说说自己重读了哪些，怎样处理停连，这样读的原因。这时候的学生已经有了自己的朗读思路，说起理由也很有自信。课后依然是布置朗读作业。

第二天出示光荣榜，让学生点想听谁的朗读，尤其是之前没有登过的，发现学生最为关注，趁机肯定这些同学的进步。再播放几个朗读一贯优秀的同学。在下课时播放一个彩蛋，把其中一个朗读到现在还在滑水的同学播放出来，引得同学们哄堂大笑，让同学们别给他心理压力。结果第二天这个同学就有了改变，我当然抓住这次机会，狠狠地表扬了一番，第三次作业发现他又有进步！

Autumn Moon, September world

教学常规，反复强化

在课堂上，凡是请学生朗读的，都提醒学生用朗读的方式读。

在表扬时要分批分层次，尽可能兼顾多人。尤其是让那些以为自己不会被表扬的同学感到意外，更能激发其朗读兴趣。

在操作时，前期每一个都听，每一个点评，避免有些同学敷衍。等学生渐渐养成习惯后，点评就可以稍微简单点，甚至可以一键点赞，抽查朗读。

下一阶段，等学生将朗读习惯逐渐内化后，再引导学生自主点评和互相点评。

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