数学二年级上册支教教师的故事感动、鼓舞，我在心里一遍遍重复

投稿用户 • 2023年6月9日 am1:00 • 教育资讯 • 阅读 137

学生时代，电视上支教义工的故事总是让我感动和鼓舞。没想到长大后自己也当了老师。还记得第一次拿到课本的时候，发现内容很简单，心想应该很容易上手。在实际教学中，我利用电子白板的课件资源，仅用了一个多月的时间就完成了整本教材。校领导觉得难以置信，马上问了一个学生，学生想了半天也答不上来。我这才意识到问题所在：看完课件，一节课就结束了，没有注意学生的反馈。 ““好无聊”。

心情很低落，因为没有得到同学们的认可，更多的是自我否定——每一节课都好像下完了，又好像什么都没说。

领导看出了我的顾虑，语重心长地说：“慢点，如果你能在一堂课上把一个知识点讲透、讲清楚，就算成功了。” “慢点，慢点……”我在心里一遍一遍的重复着。，决心尽快长大。

数学二年级上册_人教版二年级数学上册期末试卷_人教版二年级数学上册期中试卷

有效的教学应基于学习情境。得到学生的理解后，我重新阅读课本，一遍又一遍地背诵每一节、每一单元的内容，思考如何教给学生；听名师讲课，精选优质内容融入我的教学设计。

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除了做好常规教学设计外，我还在教学中思考如何提高学生的学习兴趣。对于一年级和二年级的孩子来说，边玩边学是他们最喜欢的状态。所以，我不再依赖电子白板提供的课件，而是将数学学习与有趣的活动结合起来。学生喜欢涂鸦，我就让他们画数学，设计了“数字开花”活动；学生喜欢玩，所以我把数学课搬到了外面，“‘做十’接力赛”和“看懂图形盖高楼”；天气好的时候，我还会带学生到校外散步，数一数村里有多少个垃圾桶，比较谁的步子长……数学课变成了“美术课”， “活动课”。上课时，有些同学会向别的班“炫耀”说“我们有活动课”，我听后告诉他们：“这不是活动课，是‘生活’数学课。”

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以前，我在课堂上唱一首“独角戏”，不仅是为自己，也是为同学们。其实我之所以努力教，是因为我不相信学生有主动学习的能力。但是当我把课堂还给学生，让他们自己动手，尝试犯错的时候，我发现他们能够主动吸收知识，不断思考。

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通过学习，我了解到系统的数学绘本是学习数学的好工具，于是我又把目光投向了绘本。通过设计学习绘本、拓展改编绘本故事等，将数学知识隐藏在生动有趣、贴近生活的小故事中，在绘本资源不足的时候把故事画在黑板上。借助绘本，学生不仅获得了知识，更从故事中获得了生活灵感。

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数学课就这样以一种全新的方式进行，学生们也越来越喜欢了。一个学习能力弱的学生告诉我：“老师，我觉得数学就是这么简单。” 看着上课同学们轻松愉快的状态，我明白了这一点。又是一个新的开始，学习的路还很长。从被学生否定、自我否定，到被接纳、重拾自信；从依赖别人的课件到找到自己的教学方法；从枯燥难懂的数学到有趣的数学，我在这个过程中做到了两个字：努力——用心学习，用心准备，用心设计，用心参与。 “不会就学，不会就创造”，我在和学生们一起学习，一起进步。我不是天生为师，但我可以学习为师。

（作者单位为湖南省安化县小岩镇碧溪学校）

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