荷叶圆圆教学反思成功和不足,荷叶圆圆教学反思成功和不足改进措施!

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晋素芳在板书

今天上午第一节,听了一年级《荷叶圆圆》这节课,感觉遍地珠玉,妙着纷呈,让人惊喜莫名之余,收获颇丰。执教的是语文老师晋素芳。

从教三十七年来,去过衡水、杜郎口、永威听过课,参加过内蒙的全国高效课堂的点评,担任过多次教师应聘的选拔,但都没有这节课春风化雨般让人舒畅。如果说教育是一场头脑风暴,那么通过一个个极小的细微,来唤醒沉睡的夜,则是一个教育工作者最大的精彩。

这节课是第二课时,晋老师从复习字词导入,让同学们“开火车”,就是一个同学一个同学接着读,一个同学读后,全班同学跟读两遍。最后转了两圈半,每个同学都有最少两次的领读机会,让孩子们的热情瞬间高涨。

不能让任何一个孩子成为看客。尤其是一年级孩子,自尊心很敏感,有时一个不经意的冷落,就会给孩子以后很长的路留下阴影。其中有个孩子没有读出来,老师没有责备,也没有罚站,反而鼓励他重来,不计较耽误课堂时间。很多时候,大家一起等等落后的孩子,看似浪费了大多数人的时间,但对于那个最需要帮助的孩子来说,却是他一生的温暖。谁都有落后的时候,这次你帮了别人,下次需要帮助的,可能就是你。

导入新课后,晋老师立即出示了学习目标。一是体会夏天的美好,二是能够背诵课文。我看到后很惊讶,一年级孩子,能够体会夏天的美好,已经相当不易,课结束时把课文背诵下来,这也未免要求太高了吧?

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课堂主板书

晋老师先在黑板上画了个“圆圆的、绿绿的”大荷叶,然后把提前精心准备的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的卡通图片贴上去,很快一幅美丽的图画就在我们眼前展开,让人赏心悦目。

读书的环节,晋老师也是力求创新。先是让孩子们一段一段齐读,接着是在书上画出荷叶是什么样子的词语,最后找出每个段落的中心词。

在人的精神世界中,永远有一处空间是通过阅读带来的。特别是童年的阅读,除了满足孩子们的好奇心,还应该培养孩子们的浪漫情怀和无穷无尽的想象力。当孩子们形成了阅读习惯,就会翻越偏见,打开梦想,不断拓宽思想的边界,收获温暖和力量。那时,孩子们的内心世界,就会和春天一样清澈明亮。

晋老师显然是带领孩子们认真阅读的高手。小水珠说“荷叶是我的摇篮”,晋老师一起和孩子们做头枕双手睡觉的动作;小蜻蜓说“荷叶是我的停机坪”,同学们一起伸出双臂做展翅欲飞的姿势;小青蛙说“荷叶是我的歌台”,几个同学就轮流上讲台做蛙跳的模样,嘴里还“哇”“哇”地叫个不停;小鱼儿说“荷叶是我的凉伞”,晋老师就打开一把雨伞,两个小朋友上台做鱼游的动作,生动形象,极富画面感。

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晋素芳和孩子们在表演

有读,有表演,有歌,有道具,整个课堂变成了舞台,孩子们都是激情满满,亮晶晶的眼睛里,时刻闪现着智慧的光芒。有人说,课堂是师生生命相互辉映的地方,我觉得,晋老师这节课,已经摸到了这个门槛。

但接下来的一个环节,让我有些羞愧。

在学生熟读课文后,晋老师用她那极为曼妙的肢体语言,利用板书这个思维导图作支撑,竟然在引导学生复述课文的基础上,让大部分学生完成了背诵任务。这真是个奇迹!

这哪里是摸到了门槛,分明是登堂入室!通过小水珠的“躺”、小蜻蜓的“立”、小青蛙的“蹲”、小鱼儿的“游”,一幅立体的、动态的、和谐的画面,早已在孩子们的大脑里固定,完成背诵那自然是水到渠成。

从文字到图画,再从图画到文字,这两次思维加工的过程,实质上是认识上的螺旋上升过程。真正的教育是看不到教育的发生,但实实在在触及了孩子们的心灵。

不到三十分钟,全部学习目标已然达成。最后课堂检测的时候,我们结束了听课,进行教研。由于时间关系,老师们来不及说怎么好,我主动应承写个小文,来记录这节课的美好。

向晋老师学习!

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