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中考英语优胜之路

——2023年全国中考英语命题改革暨中考英语总复习教学研讨会上的报告

包天仁

中考是全国最大规模的高风险的升学选拔考试，其规模、参加人数是全国之最，甚至是世界之最。现在各省市各自为战，进行中考英语命题，而对中考英语的研究进程实际上还是很慢的。所以，举办全国规模的中考英语研讨会是很有必要的，虽然各省、市、县、区都有在搞这样的活动，但是与全国规模的会议相比，质量还是不一样的。希望老师们能够通过本次会议学到更多，走好这条中考英语优胜之路。

我要讲的内容一共十五点，第一点就是命题改革的趋势。命题的问题主要出现在内容、题型和测试的形式上。内容问题指的是考查“双基”和考查能力与素养的题目的比例上存在问题。另外，英语科目所使用的材料有很多是非常陈旧的，还有很多网上抄来的东西，甚至有一些是重复的，这是很不好的现象，它和如今的命题语境设计不相符。考试肯定是有语篇和文本的，试题选材的内容出了如此大的问题，试题的效度、信度和可行度等就也会出现问题，如此一来就达不成中考英语考试的目标。至于题型上的问题则更大，中考英语试卷所使用的题型越来越窄。不同题型考查的内容和目的是不一样的，现在很多试卷的题型都有些固化，这样容易造成大面积的命题互抄现象。再一点就是选择题，选择题不能称为客观题，因为它的命制和答案非常主观，而且很多备选答案，致使学生们抄袭和猜题行为严重。据统计，现在某些中考英语试卷中选择题分数占比高达 70%以上，这是非常令人难以想象的，大规模、高风险的升学选拔考试怎么能用这么多可以靠“瞎蒙”来得分的选择题呢？选择题在多国都已经被谴责了。

其实我也并不是完全反对选择题，它有它的优点，比如考查面广、对考查知识点和技能都有一定作用，但是在中考试题中占比70%是绝对有问题的，是必须改的。其实，减少选择题的占比并控制在30%左右就足够了。我们在进行全国大、中、小学英语竞赛、能力测评和全国中小学生英语学业成绩测试等的试题命制时已经这样操作了，是非常成功的，所以中考英语完全可以这样做。老师们也要明白，不管中考或高考的英语试题中有多少选择题，在平时教学的训练和考评，包括总复习阶段的训练和测试中，还是应尽量少用选择题，用多了会误事的。

第二点，教师应该适时结课，才能进入中考总复习。太早结束课程的话，课标所安排的教学内容囫囵吞枣地就结束了，学生们一开始就学不懂，日后也基本就定格在那个水平上了；但要是太晚结课，总复习时间太少，肯定也不行。据我所知，有些已经结课了的老师实际上前阵子都是在抢时间。我所强调的就是适时，在合适的节点上进入中考总复习。

第三点，四位一体。做什么事都要有方法，都要有道。中考英语总复习应该采用什么策略、什么方法？现在很多英语老师多年的方法，就是“三轮”、“四轮”复习法，还在使用“五三”、“三二”之类的教辅书。第一轮大部分老师会先过一遍课本，但是在炒剩饭，白白浪费了时间。英语“四位一体”中考英语总复习教学方法是英语“四位一体”教学法这个总的教学方法其中之一，是最好的总复习教学方法，其理念和“三轮”、“四轮”复习法是不一样的。还有部分老师问“话题复习、大单元复习方法怎么样？”其实这类方法只有极少部分学校和学生可以用，对绝大部分学校来说是不适用的。大家可以在平时教学中试用一下，就会发现效果不理想。

英语“四位一体”教学法已经诞生三十多年，期间做过全国性大规模的实验、再实验、扩大性实验和推广性实验，被证明效果非常好，可以“多尖子”，可以大面积丰收，可以使很多学差生提高成绩。英语“四位一体”中考总复习教学方法实际上分为四个阶段（“位”），每个阶段都有专门配套的系列材料：第一“位”，阶段训练，主要是打好“双基”，侧重于语音、词汇、语法和课本的内容，和“三轮”、“四轮”不一样，它重新横向+纵向地总结、归纳、整合了学过的知识点，并进行具体的训练。具体教法和上课内容，教师可以参考英语“四位一体”中考总复习系列丛书中的教师辅导手册。阶段训练要占整个中考英语总复习教学的一半左右的时间，阶段训练结束以后，也就是基础知识复习完毕后，就该进入到第二“位”——专项训练，根据各地中考英语的题型进行技能训练。英语“四位一体”中考总复习教学方法所提供的材料是与众不同的，是相对集中、由浅入深的，能使学生达成技能水平的提升。专项训练结束后要进行第三“位”——综合训练，即在“阶段训练”和“专项训练”完成的基础上进行综合的能力训练，实际上是一种查漏补缺。这个阶段要更细致，是在考查学生的综合语言运用能力。最后，在中考前一个月左右可以进行第四“位”——模拟训练，要出几套题，老师可以自己整合手头的材料来编题。

第四点，4P课堂。老师课前要做preparation（准备），这是英语“ 四位一体”教学法的特色；然后进行presentation（教学），上课要老师先讲（teach first）；接着进行practice（训练）；最后再进行production（总结）。中间的两个P占的时间要长一些，各占20分钟和15分钟即可，前后的两个P用时相对少一些，各五分钟就可以了。4P模式在各学科课堂上使用率高，是一种较好的课堂教学方式，自然也可以使用在中考英语总复习教学中，效果极佳。

第五点，中间策略。有许多老师问我，学生“两极分化”十分严重，甚至很多学生干脆“躺平”不学了，因为中考会对学生进行50%的分流，致使很多学生 就放弃英语了。现在离中考还有一百多天，我们怎么才能提高他们的成绩？我在这里回答各位：采用英语“四位一体”教学策略即可，即采用“中间策略”，对学生做到“ 抓中间， 促两头”， 聚焦中等生（focus on the middle）。这样做会使尖子生更尖，中等生进一步提高，学差生不放弃。不论是否分层教学，不论一个班级是什么样的班级，只要是一个班级，那么就总是会有中等生，且中等生总是占多数。老师要根据学生的学习情况把学生划分出来，在上课、训练或做思想工作时，都要聚焦中等生。有老师会问，这样做尖子生不就少了吗？其实，“抓中间”会让尖子生的数量更多，中间的学生提高了会迫使尖子生更加努力，因为后面一大堆中等生都在追赶着他们，同时还能够带动学差生，积极的氛围会激发他们的学习热情，让他们不放弃，慢慢变成中等生甚至尖子生。老师们要相信，短短一百天左右的中考总复习完全可以逆袭。

第六点，思政领先。英语教师所面对的学生的思想问题是最多的、最难的，这时一定要把思想工作跟上来，具体的做法很多，主要就是帮助他们解决思想问题，鼓励他们、激励他们，在教学中要注意复习内容的难易程度，不要频考，既保证中等生、学差生不放弃，又保证尖子生不利用学习英语的时间复习别的学科。

下面是具体该怎么操作“四位一体”复习。课是循序渐进一步步来的。英语“四位一体”教学法的理念实际上就是第七点和第八点这四个“精”，一是精选精编，二是精讲精练。

中考英语总复习教学所使用的材料、资源、试题等是必须得经过精选的，所以老师们要在选材上下功夫，不能胡乱做题。精选完毕后还要精编，现在很多学校用的英语材料都不是原汁原味的英语，都是从旧的中考题或网络上抄来的，所以老师们必须要严格把关，不能直接拿来就用。至于精讲精练，大家要明白，留给英语学科和英语老师的时间实际上是很少的，所以必须精讲精练。“精”不是少，而是要好，要到位，要给学生讲明白、练明白。英语“四位一体”总复习系列材料就是四“精”的材料编辑的。

第九点，精泛结合。学生在英语学科上想获得好的成绩，主要是通过分析、解读文本来达到目的。英语中、高考题都有很多的语篇类文本，而现在学生们偏偏就畏惧文本。至于什么叫精泛结合，“精”就是经典的东西要精细地处理，进行文本分析，分析句子成分，这样才能真正学到语言的知识，然后才能理解文本的意义和功能；“泛”指的是阅读要有一定的量，要快读一些文章。精泛结合要求以精为主，以泛为辅。泛读用来拓展知识面并提升速度，泛读不是在课堂上做，主要是在自习和作业中进行，且泛读的材料也要由老师精选。

第十点，学能培养。有人提出疑惑，都中考了还培养什么学能，不就是培养学习策略吗？其实不然。学能的英语是aptitude，包括四个能力：第一个是解码能力，主要针对语音和词汇；第二个是语法能力，即掌握英语的词法、句法、惯用法，初中基础阶段的学生基本的语法都学到了，但是掌握的程度还比较差；第三个是归纳能力，也可以说是总结能力，其实中考或高考英语总复习就是归纳式学习，虽然在平时的教学中我比较主张演绎式学习，但是总复习教学阶段一定要归纳为主；第四个是记忆能力，也就是死记硬背的能力。知识必须先记住才能提取，才能运用。学生们要具备学能才能抓住重点，才能获得好成绩。

第十一点，软硬作业。在中考英语总复习阶段也是要有作业的，但是现在大部分老师都不会留作业，有时候留一些套题让学生去做，有时候让学生一天背多少单词、背经典句子，这是不行的。作业要采用硬作业和软作业并行的方式，硬作业就是普通的练习，软作业则是让学生们去归纳、合作，做一个case或project。很多老师不了解软作业，总是一味地发一些材料让学生去做题，把作业都变成了考试，这是不对的。

第十二点，纠错机制。在中考英语总复习教学阶段要不断地纠错，但要注意，让学生用错题本是不行的，是形式主义。在训练时教师不是要做讲评吗？在这时就要讲明白，去纠错，尤其对学生共有的、常犯的错误必须进行纠正，已经犯的错误必须改正，不然学生养成坏习惯了就改不过来了。所以要特别重视改错，当然，改错的方法可以多种多样，有的语言错误要显性地改错，有的错误可以让学生自改和互改。总之，有错必改。即使中考英语试题中没有改错题，在平时的教学中也一定要及时改错。

第十三点，动力提供。我刚才谈到的思政工作也可以叫动力提供，最近国际语言学界对“获得动力”一事谈论得较多。动力分外部动力和内部动力，外部动力可以促进内部动力的形成，而内部动力是学习好的源泉，学生对英语的学习兴趣很重要。那么学生怎样才能有学习兴趣呢？为什么有人喜欢英语而有人不喜欢呢？不喜欢英语是因为学生英语成绩不好，在英语方面没吃到“甜头”，没得到表扬和激励，那该怎么办？老师们要注意，进行考试和训练时，要让学生有成就感。现在有一种新的题型要求阅读一半文本后进行续写，高考英语中这种题型是近两年才引进的，中考英语也有可能会跟进。

第十四点，时间管理。中考总复习一共就一百来天，留给英语学科的也就一点点，绝对不会超过100小时，因为一课时只有顶多45分钟时间，所以教师对时间的管理是极其重要的。中考英语总复习教学阶段不能搞“假大空”，不能搞花架子和形式主义，别总是提大概念、大单元、大话题，连小的细节都搞不懂呢，搞得懂大的吗？基础教育阶段在中考时所要求的最基本的词汇量不超过两千，搞什么大的呢？而且老师们要注意，不能总是跟风，现在有些“砖家”就是在胡闹，他们在参加研讨会时，其实就是把老一套的东西给搬出来，夹带私货，糊弄老师们。所以，老师们现在必须要有定力，中考总复习教学是有“道”的，要把“道”变成 “术”，珍贵的时间不能被浪费了。要做到精选精编、精讲精练，这就是时间管理的最好的办法。

第十五点，处好关系。这是个有点土的话题，就是各方关系要做到和谐。英语老师的关系往往是比较难以处理的。英语学科和其他学科不同，英语老师做班主任的很多，多思想开放、性格活泼，和其他科目的老师容易出现矛盾。我最近读了了一些国外关于教学研究类的文章，也提到教师处理好各种关系是非常重要的。

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2023年第4期）