“双减”背景下，家校共育是目前教育领域的一个重大课题。“双减”政策与“五项管理”的推进与落实、2022年版义务教育课程方案和课程标准落实，会出现系列问题，为了更好地促使学生全面发展，为中国式现代化培育优秀栋梁，学校理应认真贯彻党的教育方针，通过家校携手共育来落实立德树人，促进“五育”并举，立足学生终身发展，办好人民满意的教育。

一、加强学习，明确方向更精准

（一）广泛宣传，多元引领更到位

自从教育部出台“双减”和“五项管理”之后，学校基于“学习—研究—运用”的模式，通过行政研讨会、党政工团扩大会，深入学习上级部门相关文件，及时传达最新政策。并迅速成立专项领导小组和科室，研制方案，组建团队，规划思路，深入研究。利用校园电子显示屏动态展播宣传，有效开展“政策进万家”家访活动，印发“给家长的一封信”广而告之，对特殊家庭更要耐心细致地正确而精细的解读和正面引导，让政策家喻户晓。同时，通过集中召开家长培训会和座谈会，全面调查收集意见和建议，让政策落地生根、落细落实。

2022年教育部正式印发的义务教育课程方案和课程标准，详细介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况，描绘了育人蓝图，增强了思想性，系统融入了习近平新时代中国特色社会主义思想，强化了社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等方面的教育；增强了科学性，遵循学生认知规律，注重与学生生活、社会实际的联系；增强了时代性，注重体现马克思主义中国化最新成果，反映了经济社会发展新变化、科学技术进步新成果；增强了整体性，注重学段纵向衔接、学科横向配合；增强了指导性，加强了课程实施指导，做到好用管用。这些，为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。

（二）统一思想，凝心聚力更给力

教育过程中，学校和家庭的观念如果存在很大差异，教育策略和行动就会各不相同，很难形成教育合力，教育效果也会大打折扣。因此，家校共育第一步就是家校统一思想观念，后续的合作才会有意义。

我校十分重视家校共育工作，充分发挥“家长学校”的作用，邀请校外专家给家长们作专题讲座，校内每个年级优选2-3个优秀骨干班主任组建“家长培训”人才库，精心设置30多个专题培训课程，分批分段分时加强家庭养育指导。学校分层召开班级、年级、校级“三级”家委会，传达上级文件精神，下发“我为学校献一计”征求书，集思广益，凝心聚力，真诚相待，共同商议行动方案，最后“去其糟粕、取其精华”，学校再形成规范的文案，并严格执行，逐一落实。

家校共同研讨并探索教育对策，尽量选择最有效的教育策略，促进学生健康成长。如：针对个别家长持“学习无用”的观念，家校研讨如何与孩子一同成长的问题；针对学生挑食现状，家校探讨怎样合理配置营养餐和优化学生的用餐意识及餐饮礼仪等；针对留守儿童现状，学校专门召集爷爷奶奶及临时监护人调研座谈；探索“幼小衔接”规范化、科学化，就提前落实一年级新生家长培训；针对学生青春萌动叛逆等现状，就及时研讨六年级男女生的心理健康教育及毕业期管理；针对小学男生大多落后于女生的现状，专门组织男生的父母座谈研讨；针对手机的使用及管理问题，研讨生活学习中手机的利与弊；针对学生作业辅导问题，深入研讨作业设计的“量”与“形”。

二、携手同行，科学育人更有神

（一）优化作业设计，确保学生学业更精

在正确认知与专业理论知识的奠基下，家校共育仍需要通过多样的实践形式来进行巩固。教师要创新设计调动学生及家长积极性与参与度的实践活动，比如：设置亲子课程、亲子作业、亲子户外实践研学活动等，丰富内容、淡化形式，增强操作体验、减少机械记忆，学习生活化、生活学习化，让学生真正成为学习的主人，激发内驱力，培养学习兴趣，提高作业的主动性。

在“双减”实施下，年级备课组研读教材、尊重学情、整合设计，精心备课，合理调控，充分利用课堂主阵地，留足学生课堂作业时间。作业设计时，紧扣教学目标，形式灵活多样，既有基础性达标作业，也有开放性拓展延申，还设置有趣味性、活动性等作业，体现巩固性、发展性、层次性，或当堂、或定时、或定量组织让学生书面作业。家校都要切实转变教育教学观念，立足学生的视角和学习需求，设计学习基础、学习发展、学习能力提升的分层型作业，优化作业结构；教师结合教材的内容，设计丰富多彩的实践活动主题式作业，提高整合能力；设计生态型作业，提升综合素养。在减负作业设计中，注重对学生实际能力和创新能力的训练，让学生对课文内容进行续写，对巧解数学习题进行方法提炼尝试写数学小论文，培养学生的创造能力和实践能力。

教导处不定期检查学生课内作业的质量和数量，进行公开评价与指导。课外作业，严格执行上级规定，1-2年级不留书面家庭作业，其他年级多以个性化的口语交际、诵读积累、实践体验为主。根据教委要求，适时进行“作业公示”，接受校内校外及各界的指导与监督。

（二）落实学生睡眠，确保学生精神更好

“根子在学校，配合在家长”。学校严格贯彻教育部办公厅《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》要求，小学生每晚保证10小时睡眠，严格控制学生在校时间，合理安排课间休息，午饭后有2小时自由活动，夏季组织学生午休午睡。“只有睡得香，才能学得好。”学校督促家长引导孩子制订居家作息时间表，引导学生把在校5天的午休习惯带回家庭，家长周末也要积极配合、督促到位，提倡家长带头午休，努力营造轻松和谐的家庭氛围及良好的睡眠环境，有助于学生尽快入睡，提高睡眠质量。家校合作促进学生自主管理、规律作息、按时就寝，提升精气神。

（三）丰富学生读物，确保学生眼界更广

“读万卷书，行万里路。”学校通过“与经典同行，与诗词为伴”的诗词教育理念影响和带动家长，构建1234“一读—二诵—三创—四展”的诗教体系，倡导海量阅读，浸润师生心灵。

通过分层分段实施课外阅读，让每个孩子经历低段“咏诵入诗境”、中段“品读悟诗意”、高段“创作咏诗情”的不同发展区，在不同时段获得相应的发展。通过创办《小荷初露》《诗润童年》《帅启童梦》等诗教校刊，学生的“经典诵读”“经典过级”“经典演绎”常态化、序列化和课程化。学校分段向家长推荐《不输在家庭教育上》《无条件养育》《正面管教》《奖励的恶果》《为何家会伤人》《陪伴是最深的爱》等阅读书目，鼓励家长与孩子一起学习。尤其是在读书节期间和寒暑假，倡导家长和学生互相监督读书情况，互相签字认可，填写学校的调查问卷、写读后感，将读过的书拿到学校来互换展评，通过这些方式来解决家长学习的问题。学校积极营造家校读书氛围，培养家长的读书习惯，提升家长的素质。

课外读物依据新课程标准的推荐分“必读”篇目与“选读”篇目，充分利用走廊开放式图书柜、图书阅览室、教室图书角等阵地，并通过“师生共读”“亲子共读”“生生共读”“课内读、课外读”“学校读、家里读”，从评价激励“敢读”、创设情境“乐读”、媒体辅助“想读”、拓展创新“多读”、示范引领“会读”多个维度，树立学生“敢读”的信心、唤起“想读”的欲望、萌生“乐读”的情趣、形成“多读”的习惯、进而提升“会读”的能力。让学生底蕴更厚、眼界更广。

（四）锻炼学生体质，确保学生体魄更壮

“每天运动1小时，健康幸福一辈子。”学校认真贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，坚持“强身健体，以美育美”体艺发展思路，组建项目众多的特色体艺社团。除了课表中的体育课，还要天天坚持眼保健操和两次大课间活动，把律动十足的自编操、花样跑操和一分钟跳绳、高抬腿、坐位体前屈等体育素质训练项目相融合，既保证了每个学生的体育运动量，也关注了学生体能、技能和技巧。

“体育课程的落实，功在平时，重在过程，导在评价”。每学期开展形式多趣味浓的运动会，如晨操晨练、课间武术操、足球赛、篮球赛、田径赛、课余体育特长集训……校内以技能训练为抓手，以各项赛事为载体，激发学生乐于锻炼的兴趣；家庭里也要“小手牵大手”形成常态习惯，长期坚持巩固基础，让学生真正感受到体育运动赋予的快乐，在体育活动中锻炼了身心、夯实了体育根基、强健了体魄，既接受了学校里真实检测和及时评价，还提高了公平竞争、团结合作、意志坚强、规则意识等。

（五）引导学生劳动，确保学生意志更强

在“双减”政策之下，教育教学应当给予学生更多的真实生活体验，其中最直接最有效最重要的是加强劳动教育，使学生形成马克思主义劳动观，树立最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动观；教导学生尊重劳动，热爱劳动，培养爱劳动爱创造的劳动精神；让学生学会基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯。劳动教育不仅关注“做”，也要关注其教育背后的价值观和核心素养的培养。

在“双减”实施下，学校要整体构建劳动实践方案，把日常劳动教育分段、分时、分层来实施，确保“家务劳动天天练”“班级事务人人管”“校级劳动周周干”。适当引导学生采用文字描述、照片记录、视频分享，家校配合“严要求共执行”。家庭内：做力所能及的家务活，备菜煮饭、洗碗拖地、洗衣收拾、端茶递水、上街购物等，为家人分担任务，践行优良的家风家训，尊敬长辈，孝敬父母，培养责任担当的意识。班级内：教师具体指导，责任到人，轮流体验，做到“人人有事做、事事有人做”。校级任务：学校统一策划与布置，1-2-3年级负责整个校园的卫生打扫及植物养护；4-5-6年级到学校周边社区街道开展环保宣传和保洁行动。正副班主任具体指导，科任老师协同参与，部分家长轮流协助，校园保安跟队护送。寒暑假开展“文明小义工”行动，学生在自己小区或邻里社区，每天坚持30分钟义工劳动，从小培养劳动意识、劳动技能、奉献意识和感恩情怀。结合重大节假日开展“爱心公益·创意劳动”，倡导学生发现并纠正不文明现象，图文并茂记下来，“小手牵大手”传递爱心，争做文明使者。每学期集中进行“生活技能大比拼”，设置劳动竞赛项目，对各班全体学生进行随机抽测和检阅。

（六）严控手机管理，确保学生思想更纯

学校加强成人培训。教育部办公厅明确要求中小学生“原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂”。“手机”其实是一把双刃剑。在上级文件指引下，学校分别从教师、家长、学生多层面多角度开展问卷调查，对教师和家长举办专题培训，提醒教师和家长都要科学合理使用手机，尽量不在孩子面前利用手机玩游戏、刷抖音。严格课堂教学秩序，教师在课堂上不接打手机，更不得在学生读书、做作业期间看新闻、发微信、聊QQ等。

学校加强学生正面引导。通过国旗下讲话、主题队会、集中宣讲等方式教育引导学生认识到过度使用手机的危害，提高孩子的自我管理能力和自律自控品质。分年段开展“我和手机的故事”演讲与征文比赛，开展“我眼中的手机”“手机的利与弊”等主题辩论会，组织学生观看新闻，查阅资料，从多角度促使学生自我体验、小组讨论，厘清认识，不沉溺于手机，有效控制手机的使用，尽量不带手机到校，避免分散精力、影响视力、干扰学习。学校通过加强手机管理，杜绝学生“无所事事、胡思乱想”，确保学生的意识正确、思想纯洁，让学生的精神更富、更有正能量。

（七）优质课服活动，确保学生发展更全

学校的课后服务实行全校教师拉通安排、校内校外互动交替，从“班级”和“校级”两个层级来设置，让家长和学生自主选择、主动参与、乐意参与。

“班级服务课”主要从学科知识层面来安排，对学生分类建立学习档案，制定分类辅导计划，提出针对性措施，采取一一对应的辅导方法。确保作业不出校门、不进家庭、不进培训机构。

“校级服务课”主要从科技、跆拳道、武术、古筝、篮球、足球、书法、主持播音等综合艺体特长来开班，积极践行“德润童心个性飞扬”的育人理念。比如：艺术服务课，专业老师进行创作指导，学生分年级分班全员登台展演，感受艺术文化，懂得欣赏美、创造美等艺术品质；科技服务课，专业老师指导发明创作，引导学生动脑动手“小手创作大智慧”，逐步培养科技意识和创新能力；法治安全心理健康服务课，充分利用校园电视台、心理咨询室、图书阅览室等，聘请校内外辅导员举办法治、安全、卫生、礼仪、心理健康教育等多种专题讲座，渗透思想教育，引领学生树立正确的价值观，让“核心价值观”“行为准则”入脑入心。“魅力爸妈进课堂”家长课程，有特长技能的家长充分挖掘和正面引导，因地制宜创造性开设。有厨师绝活的，请来示范“做包子、包饺子、擀面条”；有手工编织技能的，请来当手工辅导员；有医生的，可以到班讲解“医疗卫生、预防疾病”等常识，等等。想方设法给家长提供机会，让他们把特长作为课程带入校园、走进班级，为学生提供内容更加丰富、形式更加多样的学习课程，让家校共育取长补短，动态互补、共育共研，形成有效合力。这种家校联动的有效合作，自然拉近了家校距离、增进了情感，同时也避免了教师唱独角戏，变“单打独斗”为“多管齐下”，多方育人、全员育人，从而形成教育合力，促使学生健康成长、全面发展。

“双减”“五项管理”及新课程方案、课程标准的落实，任重而道远。“爱在心中，爱在行动！”“家长好好学习，孩子天天向上。”学校教育确实要与家庭养育携手同行，发挥资源优势，营造育人氛围，提高教育质量，让家校共育博爱不减，助力学子健康成长！

注：本文为“重庆市2022年度家校社共育专项课题”重点课题《“双减”之下家校共育实践研究》（渝教评院[2022]96号，课题批准号：JXPY22022）成果。

作者：魏大学

单位：重庆市开州区汉丰第一小学

编辑：王波