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第十六届全国高中英语教师教学基本功大赛参赛有感

陈光伟

笔者很荣幸能得到广东省教研室推荐，参加第十六届全国高中英语教师教学基本功大赛。受疫情影响，本届比赛现场课采用录像课评比和线上答辩的方式进行。2022年9月底，来自全国各省、自治区和直辖市的24位选手进行了线上选题。确定选题后，我马上投入备赛，利用国庆假期研读文献，打磨教学。在备赛过程中，我主动向校内外专家请教，得到了广东省教研员罗永华博士、华南师范大学刘晓斌教授、校英语学科组长莫影春老师的指导。10月9日下午，在学校课教中心的大力支持下，我完成了比赛课的录制。由于疫情反复，原定10月下旬举行的比赛延期至11月初。我继续研究录课视频和教学设计并不断进行反思。通过录课与反思，以及比赛当天答辩环节与专家的讨论，我对一些教学、教育理论有了更深刻的认识。我回顾整个参赛过程，有挑战，有收获，也有感动。以下是我参赛过程中的几个瞬间和心得。

第一点，赛前选手们根据抽签结果决定比赛课型。比赛课型分为新授课和复习课两种：新授课包括听说课、阅读课、写作课、读写课、语音课、语法课；复习课包括高一高二的单元复习课和高考总复习课。涵盖了高中阶段英语教学的全部课型。抽签前一天我反思了自己的教学风格和教学喜好：我比较擅长调动课堂氛围，师生互动比较多，平时对教学语篇的挖掘也还算深刻，于是我最想抽到的是听说课和阅读课；我校学生基础比较扎实，高一高二基本不需要进行单元复习，写作也经常都是作为课后作业布置而不占用课堂时间，所以我最不想抽到的是高一高二的复习课和写作课。谁料，怕什么来什么，我抽到的正是单元复习课。于是我想干脆挑战自我吧，选择将一个写作任务作为这节单元复习课的产出，也算是自我的一个突破。

第二点，基本功大赛虽然限制了课型，但给了参赛教师自主选择和利用教学材料的机会，这对于全国使用不同教材进行教学的老师更为公平，并且有助于教师教学理念的展示。科组长莫老师提醒我一定要利用好自己平时的课堂实践，平时怎么和学生相处，要求学生完成什么样的任务，就尽量在比赛中真实地呈现出来，而不是使用一些师生都陌生的花架子。我当时任教高一，考虑到学生刚进入高中，在如何学习方面还需要较多的指导，我在开学时便设计了一个思维导图供学生整理单元知识使用。经莫老师点拨，我决定将这个思维导图作为单元复习的切入点，引导学生利用思维导图巩固单元所学。材料方面我借用了外研版的一些语篇作为课堂材料，这也是基于我平时的教学习惯。平时我会把各个版本的教材中相同或者相似主题的语篇进行整合，也会让学生在课后做群文阅读。总体来说，我认为我并没有单纯地将这次录像课视为比赛，而是把它当作一个分享自己教学思路的舞台，一次和不同省份的优秀教师交流学习的宝贵经历。

第三点，广东省教研员罗永华博士学养高深，乐于传授，对我的教学思路、教学设计的撰写提了很多宝贵意见，小到课件上的单词拼写，大到教学步骤背后的理论依据。比如，她提出，我让学生课前完成的思维导图是对学生结构化知识能力的培养，更是在六要素整理理论指导下设计的：word / sentence bank对应六要素中的语言知识；skill bank对应语篇类型、语言技能；culture bank对应文化知识；idea bank对应主题语境；最终帮助学生形成英语学习策略。罗博士的指导让我的教学思路和层次更加清晰，教学设计的撰写也有了理论高度，这节课例也就有了更强的可复制性。

第四点，负责点评我的专家许时升老师知识渊博、和蔼可亲。平易近人的他提前与我们选手电话联系，沟通对我们录像课的意见和建议，点拨我们以后如何改进教学。比赛当天的点评，他分析问题更是思路清晰，旁征博引，妙语连珠。比如，他提到很多老师教学设计当中的活动层次会借用王蔷教授的“3×3”的学习活动观，但是学习理解类、应用实践类与迁移创新类三者并不是线性的关系，而是“你中有我，我中有你”，三者的进阶可以一次性完成，也可以多次循环完成，这才符合语言教学的规律。许老师的提醒让包括我在内的很多观课老师醍醐灌顶，大受启发。许老师给我们展示了一名教育大师的典范和风采。赛后，许老师还和我们保持联系，甚至根据不同参赛老师的特点，向我们赠送了不同的英文原版教学理论书籍。

第五点，比赛当天播放教学视频时，评论区观课教师的留言也非常精彩，有些评论也很值得思考。比如我让学生齐读时，有老师评论说“居然还能在公开课看到齐读，太难得了！”我在备课时也有考虑过在展示课上让学生齐读是否合适，后来还是保留了，因为我认为英语作为一门语言学科和人文学科，适当的朗读能让学生体会语言的韵律之美，况且平时也有，不应该因为是展示课就砍掉该环节。还有在展示学生作品时，我没有刻意挑书写最好的作文，投屏展示学生作品时有老师点评“这些学生的书写太真实了”，也让人会心一笑。还有老师点评“课堂用语很简练，听起来很舒服”、“课堂学生都很投入，师生关系很融洽”，也是在提醒我要继续保持这些优势，努力培养自己的教学风格。

2022年12月，主办方公布了本届全国高中英语教师教学基本功大赛的结果，我获得了全国一等奖和最佳教学效果奖。我在比赛中的表现也有幸得到了一些教研员的认可。赛后，广东省佛山市、广西自治区、内蒙古自治区等地也邀请我过去做一些示范课和讲座。但这个比赛对于我来说远不止一纸证书和邀请，在教学和比赛方面的收获更是一笔财富。我对复习课课型有了更好的把握；我在课堂上能更好地发挥学生的主体性与教师主导相结合。老实说，在这次授课中，学生的很多表现让我十分惊讶，他们完全有能力独立或合作完成对自己或同伴写作的评价。我意识到内容永远比形式重要。教师只有读透文本、吃透教材，才能真正把学生带到他们要去的地方。

另外，本次大赛的参赛对象均是在各省、自治区和直辖市层层选拔的基础上推荐出来的优秀老师。我作为省属学校的老师，有幸受到省教研院的推荐直接参赛，自然就少了一些比赛锻炼的机会。比赛中，我观摩了所有参赛教师的教学录像和答辩，发现他们都是身怀绝技、教学经验丰富。在与这么多高手竞争的过程中，我也积累了参加比赛的经验，教学基本功、心理素质及综合能力得到了检验和提高。更重要的是，我收获了一种积极的进取心。我意识到自己的不足，也更明确了今后的奋斗目标与方向。我希望以后能有机会继续同有识之士共同探索、携手共进，做一名永思进取的教育工作者。

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2023年第4期）

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