（教师招考）小学语文《白杨》教案教学设计模板

本文提供的教案教学设计模板适用于教师考试和在职教师参考。学生可以在原来的基础上适当简化。小萌老师每天都会为大家推送一篇，力求为大家整理的全面！

小学语文《杨树》教案教学设计模板

4. 教学过程

（一）创设情境，推陈出新

歌曲介绍：于俊健《小白杨》

引导语：同学们，上课前，老师给你们唱首歌，大家要认真听，听完后回答我两个问题：

1、这首歌讲的是什么？ 2、听了之后，你有什么感想？（杨树根深意长，望边疆）今天，我跟随老师来到了边疆，走进了茫茫戈壁。微博@教师Qualification 看看评论资源，看看那里的白杨是什么样子的。（板书题目）

（二）初读课文，整体感悟

（默读课文，学习生词，弄清课文意思）

1.生词的发音和认识。

2.检查生词掌握情况。

3. 明确文意：文??中在说什么？

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（学生回答并总结）

（三）抓住重点，体验情绪

1、指导学生大声朗读第一段自然段落，通过“若隐若现”、“黄黄一体”等词语，感受戈壁滩的恶劣环境。并适时出示戈壁滩景图，让学生直观感受，为后文介绍白洋做铺垫。

2.自由阅读第2-4段，在阅读过程中标点和勾勒出作者描写白杨特点的话。其中以“守”字来体会文中拟人化的书写手法，感受白杨既挺拔又肩负重任的特点。

3、让学生分角色有感情地朗读这部分父子对话，读后给予相应的阅读指导，并让学生思考以下问题：

姐弟俩吵什么呢？

他们两个谁是对的？微博@师证认证计划资源

为什么姐姐会认为是雨伞？她给出了什么理由？

弟弟问：“你怎么这么直这么大”，爸爸又是怎么解释的。

明白爸爸话里的重要意思。

（请同学们联系以上文章进行小组合作探究，通过“never”、“where”两次、“不管”两次，了解杨树适应生长环境的速度快、适应力强，不弱，不怕艰险。抗灾的特点）

(4)拓展延伸，情感升华

再次播放戈壁滩上一排排杨树的图片，再请同学们大声朗读爸爸的话。

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《小学语文教学设计通用模板》教案

一、小学语文教案设计的步骤和内容

主题：______

班级：______

课型：______（新课/复习课/复习课）

（一）教学目标

1. 知识技能目标

(1) 能读写______个新字，如______，能认读和认识______个新字，如______，掌握______等词语的用法。

(2)学习课文中______的知识点，理解课文中主题句/关键句______的意思。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述作品大意，与他人交流阅读感受。

(4)在课文中积累美词妙句。

2.过程和方法目标

(1)熟练运用查字典/词典的方法，独立理解课文中的生词，如______。

(2) 熟练听读、跟读、默读、自由阅读、略读/结合上下文、现实生活/在阅读中运用图文并茂的方式理解文章内容，理解作者的思想和思想情怀。

(3)能够通过图书馆、互联网等信息渠道初步获取______的相关资料。

三、情感态度与价值目标

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(1)欣赏课文中对______(风景/人物/意象)的赞美，产生对______(自然/美好品质)的热爱，激发______的情感。

(2)初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。

（二）教学重点难点

一、教学重点

（1）了解______的知识，了解事件的梗概（叙述文）/大致掌握诗歌的大意（诗歌）/积极发挥想象力（说明文）。

(2)了解______的描述顺序、叙述线索和解释方法。

2、教学难点

(1)感受______产生的______感受，通过文字的语气和节奏，注意作品的内容和情感。

(2)在理解课文的过程中，体验______等标点符号/修辞技巧的不同用法。

（三）教学过程

一、创设情境，推陈出新

(1)通过提问或活动创设情境，激发学生兴趣，参与课堂分享。

(2)展示图片和PPT视频引出本文的主题，让学生谈谈看图片和视频的感受。

(3) 鼓励对学生代表的回答进行评价和引入新课。

2. 初读课文，整体观感

(1)按照自己喜欢的方式阅读课文。要求：汉字发音准确，按顺序朗读课文；用笔标记难以理解的词、词组、句子等；通过查找词典和联系日常生活来解决生词问题。

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(2)检查自读情况。按名字阅读课文；学生点评，指出阅读的好的地方和不足的地方。

(3)了解作者简介和时代背景，为课文的学习做铺垫。

3.仔细阅读课文，合作探究

(1)自由阅读第一节，思考问题：______；

通过自主学习的形式，个人畅所欲言；

老师给予正面评价，并指导正确答案。

(2)快速默读第二小节，划出大纲画出______题；

交流以四人一组的形式进行，由小组代表发言；

老师给予正面评价，并指导正确答案。

(3)教师示范朗读第三段，并要求学生注意重读和停顿。喜欢：______;

通过寻找段落的（动词）重音来谈论理解；

按角色阅读或表演。

4.精读课文，拓展延伸

（1）自由选择朗读方式，重点朗读______句和段落，谈谈自己的感受。

(2)引导学生通过关键词______把握文章的语境和内容，体会其感受。

(3) 模仿______词/句，造句/写词，促进知识传递。

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（四）开课促扩。

5.总结布置作业

(1) 抄生词，背诵喜欢的段落，给家长讲故事。

(2)收集有关______的相关资料，加深对课文的理解。

(3)阅读______课外知识。

(4) 黑板设计

板书可以是上下文、大纲、图表、点、对比等类型。以大纲板书为例：

主题：______

第一段大纲：______

一级大纲：______

第二层小提纲：______

……

第二段大纲：______

……

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