高中研究性课题研究论文，高中研究性课题研究论文格式？

内容摘要：我们课题组认为任何方法都有一定的保鲜期，时间长了都会感到厌烦而失去兴趣，所以为了培养学生自主（合作、探究）学习研究让学生持久的兴趣，在实施的过程中，我们采用了多种方法相结合的方法，我们课题组成员们真是个个多才多艺，每当孩子们有突出的表现时，我们课题组就会给大家以精神或物质上的奖励，并不断的鼓励学生大胆质疑，在质疑中解决问题，得出结论。

关键词： 自主学习 合作探究 质疑 接地气 方法与技巧 思想工作

研究概况

从20世纪七八十年代开始，备受理论界关注的“合作学习”，正以其“亲切的人际关系、和谐的交谈、融洽的氛围、高效的获得”被越来越多教师所接纳。“主动参与、善于合作、乐于探究”，正是新课程大力倡导的学习方式。合作学习的生命力在于其“合作目标”，合作学习要让学生获得知识的过程同时成为学会合作、体验合作、形成正确价值观的过程。然而种种热热闹闹的“合作学习”，在我们当前的教育中并不少见，更为可怕的是其虚假繁荣、貌似好看的场面，还正被不少教师所追求着！我们课题组认为一切不可操作的理论都是空谈，与现实教育脱钩就是纸上谈兵，甚至于误人子弟。

美国当代著名数学家哈尔莫斯曾说：“问题是数学的心脏”，在我们实际的数学教学中，教师如何让学生通过自主探究、合作交流去不断地去发现问题、探究问题、解决问题是提高数学课堂实效性的一个重要途径。对此我们课题组脚踏实地，认真分析，集众人之所长，把我们的课题真正做到实处，一定要具有可操作性，科学性、成员分工明确，符合教育实际。

合作学习作为新课改所提倡的学习方式，其本质是对人的关注，而非是对知识的关注。新时期的教育有新的特点，新谏改倡导教师的新角色，我们不能还抱着所谓“师道尊严”、“传道、授业、解惑”的思想，实施单向的给予或所谓垂直合作。我们面对的是有着自己生活经验、知识基础、独立思维、具有个性的主体，因此在学习目标的把握上，就需要教师实现关注知识到关注人的转化。我们只是他们学习中的服务者、引导者、伴奏者和促进者，只是“平等中的首席”！"给孩子一些权利，让他们自己去选择！”

主要成果：

我们课题组认为任何方法都有一定的保鲜期，时间长了都会感到厌烦而失去兴趣，所以为了培养学生自主（合作、探究）学习研究让学生持久的兴趣，在实施的过程中，我们采用了多种方法相结合的方法，我们课题组成员们真是个个多才多艺，每当孩子们有突出的表现时，我们课题组就会给大家以精神或物质上的奖励，并不断的鼓励学生大胆质疑，在质疑中解决问题，得出结论。

在一次培养学生自主（合作、探究）学习研究班会上，小组成员时涵雨大胆表现，继而带动我们班很多学生参与的热情，比如：李冬雪用声情并茂的演讲如何耿有效的提高小组合作；邢宇赫同学写了很多培养小组合作的意见和建议，黄盼盼同学甚至编了一首歌曲来赞美我们小组合作学习；事后我们课题组决定对优秀的人员进行了奖励，颁发了奖章，并加星鼓励。除了以奖励方法我们还经常和孩子们一起唱歌、跳舞、做游戏、做体操、讲故事、教孩子们练拳等等形式多样的鼓励性措施。

在这些过程我们尽量围绕我们的课题进行活动，使我们的课题贯穿到我们生活学习娱乐的各个方面，让孩子们相信老师，喜欢老师，相信学生是快乐的，我们的方法是得当的，让孩子们明白老师煞费苦心，都是为了让孩子能享受到高质量的教育，正因为有这么多工作在配合，所以我们培养学生自主（合作、探究）学习研究这课题研究起来才得心应手，孩子们大力配合积极献言献策，我们的课题才更加接地气。

当然培养学生自主（合作、探究）学习研究是我们学习的一部分，而不是全部，但是它却像一条红线紧紧地把我们的教学过程穿了起来，为我们的教学生活孩子的学习带来无比的变化，在此，非常感谢上级领导的指导，让我们明白教育会如此的美丽，教育教学的研究让我们对教育充满了兴趣，培养学生自主（合作、探究）学习研究，让我们课题组自豪的告诉自己，我们发展了教育的新路子，我们幸福感还体现在我们不断将自己的新发展和创意，不断通过的家长微信群源源不断的传给家长吗，受到家长们的一致好评和认可，这也无形又促进了我们教育的发展。

培养学生自主（合作、探究）学习研究犹如汪洋大海，我们的研究就像海上的浪花，就像海上的一滴水，我们需要努力的地方，还有需好多，所以我们课题组，不断的鞭策自己要不断去努力去发现，争取在实践的基础上总结出适合我们的理论。

在培养学生自主（合作、探究）学习研究我们不断地总结出有些经验，比如：在平时孩子在总结不懂题可以现在记在本子上。2.大家以四人为以小组，老师在课堂上给他们充分是时间让对一本资料或者卷子，进行四改，不懂的地方大家共同体讨论，达成一致就可以通过，达不成一致就去问老师。同时老师不停地走在同学之间，进行监督指导。帮助孩子友好的情况下进行交流互通有无。事实上小组合作学习很大一部分解放了老师，突出学生为主体，老师为主导的作用。

为了使我们的课题具有保鲜性，使我们的课题顺利实施,我们制定了班规，我们课题组认为任何一种方法都有时效性，就像故事一样，第一篇听着很吸引人，可是第三四遍，就会感到枯燥无味，这就要求我们不断变换招数。同时我们课题组认为，奖励是教育的活力的重要因素，除了对各小组优秀的人员进行的奖状奖品鼓励以外，我们还有特色的物质奖励—花的种子。十颗星进行奖励，完成好的加星星一颗，完成不好的扣掉星星一颗等多种方式来提高学生参与的兴趣。另外小组之间，也可以制定自己的规矩，比如我们第三小组规定完不成作业的学生，替别人扫一次地、或替别人洒水、或唱一首歌曲、或罚站、或加倍作业等等，这样就形成了小组之间的竞争，只有竞争才有进步。我们会及时地对优秀小组组长和优秀成员进行奖励。

我们小组合作还主要体现在批改家庭作业上，我们规定每天放学后写一张纸的题，最后通过调查，自己出题自己做效果不好，特别个别学生，为了尽快完成作业，开始敷衍了事应付作业，在下午放学后，在回家之前，快速的完成作业，字太潦草，毫无效果；得到情况后我们课题组迅速作出对策，研究出新的方案，就是让孩子自己每天，出一张题让同座交换做题，然后四人批改或小组轮换批改，作业批改分为特优甲、特优、优、良、差。批改好交给专人时涵雨，由时涵雨发到每个人手中。得特优甲的学生加星星一颗，差的学生去掉星星一颗，一颗星至少就是一颗花的种子。

此事由专人负责（李冬雪负责）批改小组作业由张蓝蓝，所有作业批改好以后分给每一个学生，去更正，错的至少写两遍，最有都交给专人（黄程程）转给老师，让老师检查。特别注明：这是家庭作业，务必在家做，不准在学校做，凡是完成不好都要受到最严厉的批评。这样一天一张题，一张大概400字左右，至少十道题，天天如此，日久天长，一学期按4个月，那就是48000字，1200道题左右，就是差生也会提高成绩，优生会更优秀。所以我们要风雨无阻严格地执行下去。学生一定要明白，即使老师不留作业，自己要出一张题，也要执行老师们的决策。

亲爱的孩子，我们要青春干什么，难道非要把人生最美好的时光完全浪费在贪玩上，正如一首歌曲唱的那样深情败给了时间，因为老师父母都在劝你好好学习，可是你却假装努力欺骗老师和父母，辜负了老师和父母的深情和期望，可你在做“傻事”，取悦于身边的朋友，以一种变态的言行逐渐迷失自己，却忘记忘记“少壮不努力，老大徒伤悲”的故事，那些沉睡的孩子清醒吧，学习才是你人生最重要的事情，是你最佳的选择。事实上孩子们并不缺少玩的时间，相比那些花高价圈在学校上早晚自习的孩子，两周才能星期一次，你玩的时间简直太多太多了。

你在学校下课任意玩耍的时候，可以铁窗一样的学校，对他们是多么奢侈，有的孩子因为在学校下课时在楼梯口谈论王者荣耀的小事，却被叫家长受到了严厉的批评。所以孩子们认真学习，认真完成作业，是不会占用太多时间的，那么就请花一点时间认认真真完成作业吧。清醒吧孩子，装睡的孩子是永远叫不醒的。我们除了学习还能干什么，万丈高楼平地起，我们的理想和梦想将在此起飞。

孩子们，你知道吗？一个农民一年种十亩地，收入是多少吗？最多两万元；一个工人在工地一年365天，没有假期的工作，你知道收入是多少吗？最多也就是7万多元；以上都是没有考上大学的学生以后的生活。你知道么？一个大学生，毕业后在办公室一坐，你知道多少钱吗？所以呀孩子们，我们学习不是为了父母和老师而是为了你自己，有个美好的未来。

张旭老师的倾情演讲，为我们培养学生自主（合作、探究）学习研究课题的研究起到事半功倍的效果，孩子们的学劲更浓了。我们课题组一致认为，要想干成一件事，必须先把思想工作做通，这样就会为以后的工作扫清了障碍。

社会影响：

我们课题组引用一位家长的话：“我们上了将近20年的学，还是第一次听说培养学生自主（合作、探究）学习研究这个课题，更不用说，初中没有毕业的家长了，这真是令我们当家长的大开眼界，孩子不仅学到了很多知识，就我们做家长的也受到了影响，学到了不少知识。”课堂上我们课题对孩子们培养学生自主（合作、探究）学习研究，下午放学后，孩子与自己的爸爸妈妈形成了合作小组，利用我们的理论知识解决了学习、生活、工作等各个方面的问题，我们课题骄傲地说：“这就叫举一反三，触类旁通。”

研究成果及局限性：

研究成果：在一年多的努力和学习，培养学生自主（合作、探究）学习研究中，我们整理了一下我们所取得的成果，现在将成果呈现给大家，希望大家提出不同的意见和建议，为我们的课题添砖加瓦，使我们的课题更加的丰富。

我们课题组共同研究了小组合作中的《四改之法》《讨论之法》《效率之法》《分工之法》等。

《四改之法》：就是一道题小组至少二人批改，最多四人批改，并写出自己的看法和见解。

《讨论之法》：就是遇到难懂的题，每个人必须说出自己的疑惑和见解，大家可以挣得面红耳赤，但是必须达成一致。不忘初心牢记使命就是孩子知道错了不可怕，怕在知错不改，死要面子活受罪的自欺欺人式高傲，我们的初心就是我们最终的目标，一切为了学习，友谊第一成绩第二。

《效率之法》：多做有用之功，少做无用之功，要做有效的劳动，不做无效的劳动，孩子们必须带着这种思想去学习，与其做无用之功，还不用跑着玩。世上无难事只怕有心人，学习上做有心之人，就是学习中最高的效率。火车跑得快，全靠车头带，我们不定期选出优秀的小组，进行展示，这个模范带头作用，促进其他小组的进步与发展。

《分工之法》：我们课题组以四人为小组，四人分工如下：a.主持人兼小组长（主持整个过程）；b.纪律监督员（避免跑题，扰乱纪律）；c.记录员（记录每个人所讲的内容，以便展示给大家看）；d.讲解员兼汇报人（负责写批语，讲解难题，并适时向老师或同学汇报），小组之间可以轮换角色，但必须符合大家的意见并完成小组任务。务必明白大家是分工合作，工作没有轻重，其目的是共同完成任务，才是最佳小组。

局限性：

我们课题组认为我们成果存在的不足在于学生的成绩没有得到大幅度的提高，我们对此深表遗憾和不安，我们课题曾细细分析，成绩为何没有得到幅度的提高，与我们的要求和考试标准有关，因为我们的要求也就是定位比较高，比如说我们的定位就是向著名教育家魏书生老师看齐，魏书生老师所受学生取得的成绩，真是令人望而向背。但是我们会随时查找不足，争取迎头赶上，我们课题组成员对此信心百倍。

尚需深入研究的问题：我们课题组认为成绩是体现研究成功失败的天平，最近我们课题组已向领导提出，学生在参加考试的时候要按照实际人数，而不按照学籍人数，因为只有这样才能体现出，课题成果的效果，其中道理不言而喻。虽然如此，我们还会不断反思自己，争取让孩子在快乐提高自己的学习成绩。

参考文献：

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