范文通用心得体会怎么写才恰当？（建议收藏）

语文审美阅读教学心得与体验范文

当我们受到启发，对生活有了新的认识时，我们可以通过写下自己的经历来记录下来，这样可以使人们的目标越来越明确。 那么经验怎么写才合适呢？ 以下是小编为大家整理的语文审美阅读教学心得体会范例。 我希望它可以帮助你。

语文审美阅读教学经验与经验范文总论1

1.精说多读，读出情绪

在教学中，学生最反对的就是老师单一的、没完没了的叙述，甚至是一遍又一遍的重复，就像母亲反复唠叨孩子一样，孩子难免会产生逆反心理，达不到预期的目的。根本。 因此，我们在实施课堂教学时，尽量做到精读，多读书。 在整个教学活动中，要明确自己的定位和主角，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只当演员。 注重学习过程，不注重结果，只教给孩子理解课文的方法，不轻易否定学生的观点和意见，注重发挥学生的主体作用，真正让学生参与探究式学习和提问

对文中难懂的重点句子、重点段落进行精讲。 通俗易懂的句子段落让学生反复阅读和重复，完全让他们读出情绪和意义，让他们感受到课文中的感受。 而老师只是给出正确的指导和适当的指示。 这样，学生的学习兴趣得到充分发挥，学习的主观能动性得到全面提高，知识水平和能力得到相应升华，教学效果明显达到事半功倍的效果。事半功倍。

虽说“书读百遍，其义自明”，但适当地为学生创设意境，提供阅读机会，营造和谐的阅读氛围，有助于学生深刻领会。以及对课文材料的理解。 为了让学生很好地理解作者的写作意图，在教授新课之前，我们应该精心营造合适的意境，适当地准备优美的音乐和图片，让古诗词、课本、戏剧，甚至一些散文更多地伴随着这些。令人陶醉、有趣、有品位。 这样，我们的学生在自己特定的环境中认真阅读课文，这既是一种欣赏，也是一种享受和陶醉，自然而然地理解作者的情感和思想。

二、循序渐进，由浅入深

小学生的学习兴趣很重要。 它是学生学习知识的内在动力和关键。 合理提高阅读要求，引导学生阅读适合学生年龄特点和知识水平的课文。 太深会挫伤孩子的学习积极性。 浅薄容易导致孩子浮躁。 因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。 一年级读课文时，只要求孩子借助拼音读出一个句子。 表扬，鼓励

在二年级的时候，我要求学生不仅要理解和理解一个句子，还要准确理解句子，有一定的情绪，能够用自己的话更准确地理解句子的意思. 要求高，要求学生把每个句子连起来看懂一个段落，甚至一篇文章能看懂句子之间的联系，理解作者句句的感受。 根据不同的要求，随着时间的推移，学生可以逐句逐段阅读，从而理解全文

3. 辨析词句，感悟情绪

作者在刻画人物、描写情境时，总是在字里行间渗透着强烈的情感。 在阅读教学中，要抓住那些对表达文章中心、抒发作者情感、渲染人物情感起重要作用的词句，进行分析比较。 、品味、领悟内涵、学会运用，使学生充分感受其真情。 比如在《月光之歌》一文中，贝多芬在第二次弹奏钢琴之前写道：“贝多芬看着站在他身边的可怜的兄弟姐妹们，借着静谧的月光，按下琴键而来”教学中，我牢牢抓住“看看”二字，引导学生联想到贝多芬从外听琴到内弹琴的过程，了解他从同情到感动的历程。 情绪的变化，我才发现，正是在这“四处张望”的时刻，他才有了将优美的音乐献给可怜的兄妹的能量

4.视听视听，创造活力

根据小学生的心理特点和认知规律，结合教材，采用视频、幻灯片、录音、图片等方式，创设引人入胜的场景，化抽象为直觉，将课文情境再现到学生面前，使他们最直接、最强烈的刺激，激发思维，丰富认识，夸大情感，形成共鸣。 教学效果就像给“詹天佑”上课一样。 《帝国主义的嘲讽》是一个可以充分利用的优秀情节

所以我把被帝国主义嘲笑的狂妄以动画片的形式放在幻灯片上。 在学生充分理解课文材料和仔细观察漫画的基础上，我播放了关于当时京张铁路建设的情景解说。 创作，让同学们深刻感受到京张铁路不仅是一条集勇气与智慧于一身的铁路，更是一条努力之路，进一步促进同学们的情感与詹天佑的情感紧密联系，从而加深友谊。 他们对詹天佑无比的钦佩，激发了他们强烈的爱国热情

5.大声朗读，想象，体验情感

朗读是一种传统的教学方法，是最重要的汉语基本功之一。 它在理解文本、发展语言和培养情感方面起着重要作用。 学生必须正确、流利、有感情地朗读。 还要充分调动学生思维的积极性，激发想象，进入情感，让环境在大脑中产生情感，在胸中涌动，做到写思合一，情境融合，如教. 在《草原》一文中，指导学生用轻快、流畅、充满活力的语气朗读第一节。 朗读过程中，同学们依靠想象的翅膀，仿佛置身于广袤的绿色大草原，放声高歌……这样，同学们不仅领略了草原风光之美，也欣赏作者情感之美，也品味文章语言之美。

6、创造意境，读出作者的思想感情

虽说“书读百遍，其义自见”，但适当地为学生创设意境，为他们提供阅读背景，有助于学生加深对课文材料的理解，帮助学生更好地理解作者的写作。 因此，在阅读每篇课文之前，我一定要充分准备好与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配乐器、图画叙事配教材、说明文、电子课件等。 在特定的环境中反复阅读课文，不仅是一种欣赏，而且自然而然地感悟了作者的情感，陶冶了情操。

语文审美阅读教学心得与体会范文总论2

小学语文是基础教育中的一门基础学科，也是一门富有情感、个性、易于激发想象力和创新思维的学科。 “细节”的发现，往往成为我们语文教学巧妙的切入点。“细节”的把握，往往成为教学中的生成资源。 的确，“一滴水能映出太阳的光辉”，在课堂上关注孩子行为的每一个细节，在教学中深思熟虑老师指导的每一个细节，欣赏细节，把玩细节，才能让课堂更上一层楼。变得无限迷人。

教学细节可以“构建”。 一些细节看似得心应手、即兴发挥，实则别出心裁。 他们的背后都是刻意安排的。 生成一些东西，但至少我们可以预置一些细节，预置一些精彩。

在我看来，教学设计的细节首先在于对教材、学生和环境的深刻理解和把握，以及各种教学资源的有效组合和利用。 这不是肤浅的“表演”； 这不是刻意的追求。 是为“亮点”而设计的“应景之作”； 谜题不是不可能也不是必须的，它是在深刻理解和把握文本之后自然而巧妙的情境创设。

随着新课改的实施，我们的教师要转变课堂的主角，让学生成为课堂的主人，教师也要积极引导，创设让学生发现问题、探索问题、解决问题的情境，充分调动学生的积极性。 鼓励学生主动提问，充分发挥主体作用。

教师还应该潜移默化地培养学生良好的学习习惯。 讲课前，老师巧妙地设计了一些问题，让学生带着问题预习课文。 这样，学生才能真正融入学习。 当然，学生要真正读进去。我们的老师也营造良好的课堂氛围，在课堂教学中建立民主、平等的管理机制，把教学“灌输”到孩子的脑海里。 学生从学习中解放出来，大胆提问，积极思考，在简单愉快的环境中学好语文课。

阅读是语文教学的主体。 小学阅读教学的重点是培养感受能力、理解能力、积累能力和初步应用能力。 各年龄段应注重：低年级，培养阅读兴趣； 在阅读中学习单词和字符； 阅读理解关键词和句子的意思； 中年级积累单词，加强朗读； 练习默读； 学习以多种方式理解单词、句子和段落； 掌握课文主要内容，体会思想感情； 学习略读，大致了解意思； 表达效果，初步了解一些表达方式； 高年级养成阅读书报的习惯，进一步提高阅读速度和质量，能够理解词句的意思、情感色彩和表达效果； 摸清文章的叙述顺序，领会基本的表达方式； 学习阅读诗歌、叙事、说明文等不同文体的文章； 学会根据需要浏览、收集和处理信息。 我们的老师是带领学生阅读。 首先是泛读了解文章大意，然后是精读。 解决学生在阅读过程中提出的问题，让他们真正体会到语言之美，以及如何用最恰当的句子表达自己的内心世界。

创新是时代的主题。 教师要激发学生的创新精神，充分理解学生的创新。 不能用成人的眼光看待学生的新思想，把有创新才能的人扼杀在培养学生创新意识的摇篮里。 ，还要从我们的课堂教育做起。 教师要采取灵活多样的教学方法，鼓励学生质疑，培养学生的不同思维，为祖国培养一批创新型人才。 同时，教师不应急于查阅教材，缺乏独立思考，读课文，读进去，进入情境，忘记自我，沉浸在课文的意境中，在所表达的情感中由作者，与作者分享经验、欣赏、陶醉，同乐同悲，同甘共苦，忘乎所以，这样我们在教学中才会有新的感悟，避免出现听课材料千篇一律的现象，对培养学生的创新意识也起到了带动作用。

小学的语文教学非常重要。 教师在教学的时候也要注意自己的汉语发音一定要标准，给孩子创造一个发音标准的良好环境。 小学阶段是学生学好汉语最重要的阶段。 我们必须鼓励学生多学中文。 看新闻、卡通片、少儿节目，让他们在电视节目中学习标准的汉语发音。 另外，我们可以组织更多的诗歌朗诵比赛，让孩子们爱上语文老师。 学生练好书法，当个带头人。 教师还需要对学生的表现进行评价。 我们经常可以看到这样的现象。 很多老师在教学中不能针对学生的积极性做出及时、恰当的评价，导致学生情绪低落，不想说话了。

最后，我们要充分信任我们的学生，与他们建立良好的师生关系。 我们是师生，是长辈，是晚辈，是朋友。 建立良好的师生关系是提高学校教育质量的前提。 良好的师生关系，就教学任务而言，是责任与义务的关系，就人际关系而言，是平等的关系。 小学语文是基础教育中的一门基础学科，也是一门非常情绪化、极具个性、容易激发想象力和创新思维的学科中的“细节”发现，往往成为我们语文教学中巧妙的切入点； 对“细节”的把握，往往成为教学中的生成资源。 滴水能映出太阳的光彩”，在课堂上关注孩子行为的每一个细节，在教学中深思熟虑老师指导的每一个细节，在细节中鉴赏、玩转，能让课堂充满无限魅力。

教学细节可以“做”出来。 一些细节看似得心应手，即兴发挥，实则别出心裁。

语文审美阅读教学经验与经验范文总论3

作为一名小学语文教师，如何教好学生，如何胜任这一使命，我深感责任重大。 在这漫长的探索和不断前进的道路上，我觉得要想上好课，就要读懂教材，读懂作者。 用心，锤炼学生。

开学伊始，我浏览了新书，并根据教材和我班学生的情况制定了相应的教学计划，尽可能体现编辑的用意。 跟随作者的思想，与作者产生共鸣。 上好课的前提是备好课，而备好课，不能光靠“教学参考”。 要让学生学好一篇课文，教师首先要反复研读课文。 摸清课文的思路，把握关键词，揣摩关键词和所表达的思想感情； 区分段落，概括段落的意思，抓住文章的中心思想。 在这方面，我觉得我做得很好，接下来就是设计一个好的教学环节。 我认为，在制定教学环节时，教师应该像导演一样，精心设计出层次分明、可操作性强、有效的课堂活动方案，引导学生自己去实践。 ，抓住教学中必须突出的重点和需要解决的难点，围绕“读”字，以问题促读，想读什么，了解学生的自读与自读。通过讨论和阅读教师的规范。 在初读、细读、精读等教学环节有机地安排阅读、师生阅读等形式。 要精心设计课堂问题。 每次要求学生阅读时，都要带着问题阅读，防止出现“小和尚口口相传”的阅读方式，课堂问题要有思考的容量、思考的价值和适当的深度。我认为如果我能做到这一点，那将是一个很好的班级。但是，在实际操作过程中，总是有太多不尽人意的地方。有时明明是一个想法，却变成了一个越想越容易的事情。就是犯错误，不成熟，这让我很惭愧。

有人说它是一门科学，也是一门艺术。 作为语文教师，要想在教学中事半功倍，营造良好的课堂氛围也很重要。 教师是课堂教学的组织者和领导者。 他们的学识、人格和声望是一股巨大的精神力量，具有极大的震撼作用，是影响学生情绪、制约课堂气氛的关键因素。

教师要在每节课前以积极、热情的状态向学生传授知识和技能，让学生的心随着教师的情绪而涌动。 只要我们发自内心热爱学生、关心学生、爱护学生，积极创造条件，让学生潜移默化地受到影响和感染，课堂就不再空旷，学生就不再贫困。听众。

美国一位教育家指出：“课堂的延伸和课外的延伸，等于以课堂学习为核心，积极延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域，所以课堂训练与课外行为训练构成了有序、有趣、有力、有效的结合，实现了语文教学的整体效益。” 在新课程标准的指导下，我们把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 文本材料奠定了基础。 比如，在教《九寨沟》之前，我让孩子们在对课文材料有一定了解的基础上，收集有关水乡的信息。 ，激发孩子的兴趣，为阅读打下基础。

近一个学期以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极探索行之有效的教学方法。

课前，从一点点做起，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，营造轻松愉快的课堂学习氛围，激发兴趣，传授知识，教会学生求知、合作、合作、比赛，培养学生端正的学习态度，良好的学习习惯和方法，使学生学得有趣，学得真，收获多。 40分钟福利小组的每一位成员都能做好日常工作，做好工作。 在教学的各个环节，搞好单元过关和个别测试，真正以考试为手段，促进学生全面发展，促进教师提高教学水平。

一份耕耘，一份收获。 教学工作是苦乐参半的。 本着“努力学习、努力思考、努力工作”的原则，我们将一如既往地再接再厉，把工作做得更好。