牛津小学英语教学反思

对牛津高中中文教学的两点思考

作为一名刚上任的班主任，我们需要很强的教学能力。通过教学反思，我们可以快速积累自己的教学经验。那么教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的牛津高中中文教学反思，希望对大家有所帮助。

牛津高中汉语教学反思1

我的一些同学经常这样问我：如果再让你选择一次，你会怎么做？很少有人想成为今天的自己。同学们，如果让你们再选一次怎么办？你选择当班主任吗？所以，如果让我重新选择，我想我会选择做班主任。

我在黑板上认真地写着。美丽的英文字母不仅细腻，更让我们师生一起朝着美丽的目标前进。它拉近了我们之间的距离。要让中学生做好，首先我要做到最好。这是我的规则。

1. 我们以唱“我是布兰妮，你好，你好”开始上课。

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欢快的音乐让孩子们立刻步入英语语言的氛围中，争先恐后地登台表演。和平时上课一样，我把歌词改成I'mNancy,Hello,hello.I'mLily.Hello,hello。

2. 然后是备考环节。我展示了常规的物体和图片：这是什么？这是一首… 促进备考词汇的诗句。

如：猴子、猴子、thisisamonkey。令我震惊的是明天。中学生的表现远远超出了我的想象。不仅是一些比较好的朋友，就连普通的朋友，也都表现出了自己鲜为人知的一面。五年级的中学生才学了几个单元，就连自己学过的对话和老师常用的课堂用语，编造了一些与植物的吟诵对话：Dog, dog.MayIcomein? 猫，猫。让我们玩游戏，鸟，鸟。请坐下。《明天》是我第一次看到中学生创造性地编造这些与植物交流的圣歌测试词组，新颖独特，既巩固了词组，又运用了课堂交际语言，突出了人与人之间的交流，人与植物的关系，人与自然的和谐共处，中学生的创新能力也很强。

3、从词汇的准备到单词、句子、对话的训练，循序渐进。

本课从所学生活场景的对话表演中引入交际语言。你好吗？好的，谢谢。还不错，你呢？不太好。展示。

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4. 这节课，我们师生共唱了3首歌曲。每首歌曲在突出气氛的同时，不仅活跃了中学生的思维，而且将教学内容与课堂紧密结合。

比如你好，我是海伦。它用于为旧的通信语言做准备。还有我早期教的你好，Howeyou？恰逢明天上课的新教学内容。下课时，《再见》拉近了我们师生的距离，让我想起了超市关门时的情景。用音乐演奏“回家”的温馨。

40分钟很快就过去了，教室早已成为我们交流的舞台。我们在这个舞台上共同努力，分享成功的喜悦。教学的成功让我激动不已，同时也引起我的感叹和反思：就像明天在课堂上创造性地运用吟唱一样，我们在此基础上根据教学内容重新创作了吟唱，以满足学生的需要。课堂教学。最终成为了我们班主任自己教学成果的积累。虽然在日常生活中，一些好的教学策略和教学方法在课堂上闪现，但我们抓住了它们，成功地运用它们只是一种短期行为。当我们激动的时候，它们却随着时间悄然远去，就像一颗流星。事实上，我们之后很难捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这个现象。张老师这次对我班的优缺点进行了点评。给我很大的鼓励和启发。让我坚信，我们的德语教学是贴近生活的，已经融入了自然，是绝对有生命力的，一定会长成参天大树，枝繁叶茂。

牛津高中汉语教学反思2

1. 自由对话，引出新的教训。

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这节课，我从FreeTalk开始，自然而然地引入了新课问日期和说唱，引出了这节课的标题：Unit7AtChristmas，关于新年的风俗习惯很多，我展示了三个字FatherChristmas，givepresents ，圣诞树请中学生谈谈他们在春节期间做了什么。本节课我选择了赠送礼物这一特点作为切入点，引入了本节课生词组的教学，并规划了一定的教学对象。通过展示各种物体，中学生可以直观地认识事物并体验事物。学校讲德语。同时，我以赠送礼物的形式呈现新的语法和名词所有格从句。中学生在这些情境中学习新的内容，大脑始终处于兴奋状态。他们学得认真，记得牢。

2、自主学习，全程合作。

英语作为一种语言，应该表现出它的交际功能。我一直认为中学生使用外语是关键。因此，我经常给中学生一个自由发挥的空间。通过多次小组合作，他们可以充分发挥想象力，运用所学编排和表演对话场景。这样，中学生就可以灵活地学习和运用英语，同时培养合作能力和表演能力。但是，在测试本课小组成绩时，我发现中学生的语言很穷。

单调，没有扩展性，类似于我给他们的例子，缺乏丰富性。这可能和我课前的渗透演练有关。

3. 创设情景巩固新知识。

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在语法部分，本单元的主题是“谈论对象的所有权”，即名词所有格从句。通过学习，要求中学生能够在一定的情境下正确使用名词所有格从句。中学生理解其含义没有太大困难，但在使用时常与形容词的所有格从句混淆。我设计了赠送礼物和猜灯谜的活动，让中学生在情境中理解和掌握。并用以前学过的形容词和动词带出名词动词的所有格从句，但在板书上通过对比，中学生能深刻体会到两者的区别。最后让中学生说一说形式和名称的区别，加深印象。

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