教育的理想与信念读书心得_,教育的理想与信念读书心得体会?

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大学生作为青年群体中的中坚力量,他们的整体认知和行为表现不仅反映了整个青年群体的价值观念,也关系到社会主义事业的建设和祖国未来的发展。

大学生这一特殊群体的全面发展和多样化需求,使得高校德育工作的重点和高校思想政治工作的重要性更加突出。

理想信念教育既是高校思想政治工作的核心,也是提高大学生思想道德修养的重要内容,要不断提高理想信念教育的实效性,提高学生的整体素质。

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大学生的理想信念教育是一个动态发展的过程。新时代的发展需要新人才,人才的发展也需要新时代的大舞台。为适应时代发展的需要,理想信念教育必须与时俱进。

抗疫精神是新时代中国精神的最新表达,为高校理想信念教育提供了鲜活的素材。要充分挖掘抗疫精神的丰富内涵,将抗疫精神有机融入大学生理想信念教育中,发挥精神引领作用。

一、讲好战疫故事,发挥精神引领作用

“故事能够无限表达一定的意识形态,但又不会去直白意识形态。”因此,故事能够成为将主流意识形态转化为人们思想和行为的最成功载体。

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故事之所以被称为故事,是因为故事改编自现实发生的真实事件,在讲述的过程中被人为的融入了当时的社会意识形态,并通过讲述的方式向公众传递社会意识形态,达到教育的目的。

借助讲故事的方法能够用最佳的方式将故事中传递的社会意识形态表达出来,发挥精神引领作用,用通俗的语言使理论变得生动活泼,富有趣味性,在精神上给予大学生思想上的启迪,在实践中为大学生树立行动中的榜样。

运用抗疫精神对大学生开展理想信念教育,需要把抗疫精神放在历史的长河中审视,尊重历史,否则就会导致历史虚无主义

强化价值观导向,突出政治站位

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抗疫精神赋予中国精神新的内涵和时代价值,是时代的鲜活教材。在抗击疫情的过程中涌现出了许多先进人物和先进组织,他们用实际行动为遏制疫情蔓延做出了积极的贡献。

这些先进个人和先进组织所体现出的优秀品质为人民群众在抗击疫情的过程中提供了精神支撑,带领中国人民抗击疫情。

要想讲好抗疫故事,发挥抗疫精神对大学生的精神引领作用,高校思政课需要抓住教育契机,教师要及时解答学生在课堂中提出的问题,营造健康良好的教育环境,使大学生保持清醒的头脑和理性的认知,分清底线问题。

在课堂中讲好抗疫故事也是思政课教师不断提高自身政治素质的过程。

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教师要不断提高自身的思想政治觉悟和政治能力,将抗疫精神融入思政课教学中,提高自身的理论分析能力,推进理论大众化、通俗化,用简单的语言解释晦涩的理论,使理论更有力量。

以具体形象为载体,做好疫后教育

形象化的理想信念教育能够用生动直观的形式引起大学生的情感共鸣,加深大学生对于教学内容的理解,进而达到对大学生理想信念教育的目的。

随着新媒体的快速发展,大学生接触互联网的形式增多,获取信息的途径更加便捷,内容更加丰富,对各类事物的看法更加多样化,这种趋势对思政课堂中的教学形式也提出了挑战。

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以往的口头讲述无法向学生传达出身临其境般的感受,只存在于想象中的形象也难以调动起学生学习的积极性,干巴巴的人物缺少立体感,失去了原有的吸引力。要想讲好抗疫故事,就需要塑造出真实的抗疫形象。

真实的抗疫形象来自真实的抗疫事件,借助发生在身边的真实事件,从身边的抗疫故事中加强大学生对抗疫形象的理解和认识。真情承载真实,真实打动人心。

疫情中涌现出的众多抗疫英雄,是理想信念教育的生动“教材”:有力挽狂澜的钟南山、张伯礼等;有独自骑行四天三夜赶往武汉的荆州姑娘甘如意;有身先士卒主动转运重症患者的王海涛……

高校要抓住疫情结束后的关键时机,把握教育契机,趁热打铁对大学生进行理想信念教育。

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学校的“疫后教育”可以通过聆听抗疫英雄的演讲、采访英雄人物、参观抗疫成果、举办抗疫征文等多种教育活动,强化大学生的认知,升华大学生的情感。

以史为鉴传承抗疫精神

欲知大道,必先为史。抗疫精神体现在医护人员在接到援助武汉的通知后第一时间赶赴灾区、各行各业的志愿者们默默奉献始终坚守在自己的岗位、全国各省市向疫情重灾区捐款捐物贡献自己的爱心。

抗疫精神体现在疫情时期的每一件暖心小事,体现在人民群众参与斗争的每一个感人瞬间。溪流汇成江河,江河汇成大海。这些抗疫中的人和事共同构成了中国人民的战疫斗争。只有精神上站得住,一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。

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纵观历史上的四大文明古国,唯有中国依然以昂扬的姿态屹立在世界的东方。古老中国能够继续在新时代创造出辉煌的成就,离不开中国人特有的精神,这种精神支撑着中华民族在历史的洪流中屹立不倒。

不能把抗疫精神单独从历史中摘录出来,认为抗疫精神只生成于中国人民抗击疫情的实践中,要从历史整体观的角度看待抗疫精神。

看清抗疫精神与中国历史上出现的各种精神之间的联系与区别,认真总结历史上各种精神的共同特性,从中国精神的整体脉络中看待抗疫精神。

只有在历史的浸润中思考,才能真切的感受历史的独特魅力,使中华儿女在成长和发展的过程中对万事万物保持旺盛的好奇心,学会透过表象观察事物本身的特点,丰富自身的知识储备,有利于自身今后的学习与提升。

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二、完善新媒体监管,助力抗疫精神思政课堂主阵地

疫情爆发后,中国迅速采取了全民物理隔离的方式,实行全民居家隔离,严防死守,坚决阻断疫情传播渠道,降低了疫情传播的风险,取得了显著的成效。运用大学生乐于接受的方式引领大学生的思想观念,寓教于乐,在这一时期就显得尤为重要。

疫情期间,高校思政工作者应该打破传统线下教学的观念,开拓思路,借助新媒体技术的优势。

借助网络云端平台开辟新模式教学,运用新媒体平台,结合抗疫实践,创新思政课堂教学方式,统筹网络思政育人力量,展开疫情期间的育人工作,构建“云上思政”。

利用新媒体平台,打造网络思政矩阵

站在历史与现实的交汇点上,高校应当积极跟随时代发展的脚步,建设与理想信念教育内容相关的自媒体平台,丰富大学生理想信念教育的渠道,打造网络思政教育矩阵。

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首先,高校的相关部门要积极建设网络教育平台,紧跟时事,定期发布教育内容,注重增加网站平台的趣味性,改变学生对教育内容的固定印象,激发大学生的学习兴趣。

学生可以借助浏览教育平台网站,了解时政新闻、传统文化和道德规范等,进行相关理论知识学习。

其次,高校要加强对自媒体平台的监督和管理,提高对自媒体平台运营者的要求,要求自媒体平台的运营人员必须具备良好的政治素养、积极的价值观念和正确的是非观念,不能将账号运营移作他用或应付任务糊弄了事。

平台推送的信息发布之前需要经由指导老师审核内容,保证平台发布的信息主题必须健康向上,不能带有错误倾向,平台负责人对发布的信息负责。官方账号注重与学生进行积极的互动,提高学生的黏性和关注度。

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第三,积极创建抖音、快手等平台的官方账号,探索短视频教育,如设计反映抗疫真实英雄人物事件的剧本,拍摄体现抗疫精神的短视频,将其上传至短视频平台。

鼓励大学生以班级或寝室为单位拍摄创意视频,提高大学生对抗疫教育活动的参与度,对大学生进行抗疫精神教育,构筑网络育人新生态。

通过抗疫教学,有效融入思政课堂

推进抗疫精神融入思政课堂,实现教学方法与课程内容相得益彰。不仅要强调“讲什么”,把抗疫理论成果讲好讲透,还要抓住“如何融入”,选择合适的教学方法,促进课程体系改革。

要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强理想信念教育的时代感和吸引力。

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实践的发展使得以往的教学模式很难适应融媒体时代提出的要求,为推动抗疫精神走进思政课堂,使思政教育与抗疫精神的结合落到实处,需打造“融媒思政”,探索多种教学模式。借助信息技术的手段。

背靠主流媒体,将各类媒体平台所带来的思想政治教育资源重新组合,结合抗疫素材运用到思政课中,展现始终奋斗在抗疫一线的众多医护人员和志愿者们的感人事迹。

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