二年级数学小日记!二年级数学小日记怎么写?

二年级数学小日记!二年级数学小日记怎么写?

为全面贯彻落实中央《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及湖南省委省政府《关于进一步提高义务教育质量的意见》等文件中关于学科作业管理的指示精神,浏阳市近年来有针对性地开展了系列学科作业设计、布置、管理等方面的研究、竞赛活动,有效促进了学生综合素养的提升,减轻了不必要的学业负担。为总结经验、示范引领,浏阳教育特推出学生个性化作业系列展示活

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第三期:数学专题个性化作业展示(数学日记类)

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本期我们推出的是在浏阳市小学生数学日记评优活动中征集到的优秀学生数学日记类作品:

二年级数学小日记!二年级数学小日记怎么写?

数学漫画

01 《化零为整》

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(适合高年级阅读)

【作者姓名:黄珍宸 指导老师:吴新超】

【作品赏析】

漫画与数学的巧妙融合,让我们眼前一亮。原来在数学单调的面孔里,也可以欣赏到丰富的色彩,俏皮可爱的漫画人物,对原本看都不想看的解题过程,心中全没有了往昔的抵触,反而想一口气把漫画解题的过程全部看完,这源于数学漫画的魔力。可见,数学漫画能有效地消除我们对数学的畏惧,增加积极主动的学习情感。面对难题,姐姐开动脑筋,将两个周长相等的半圆合为一个整体,再根据直径与周长的联系,运用方程间接地求出关键的信息,最后根据半径求出面积。这种方法相比于妹妹的常规做法更有创意。该日记不仅让我们感受到了解决问题策略的多样性,而且使我们领悟到“转化”这一数学思想方法的神奇魅力。化零为整,实在妙!

02 《井盖的秘密》

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(适合中、高年级阅读)

【作者姓名:陈熙蕾 指导老师:周红艳】

【作品赏析】

在孩子们的世界里,对很多事物都充满了好奇,他们的小脑袋里总会冒出无数个奇奇怪怪的小问号,激发他们去探索。这则数学日记围绕“井盖为什么要做成圆的”这个问题,姐妹之间进行了一次对话。妹妹对大街上的井盖充满好奇:为什么井盖一定要做成圆的,而不能按自己的喜好做成长方形、正方形,甚至是五边形呢?姐姐站在数学的角度,从正反两方面进行了释疑。原来井盖做成圆形是有原因的,它利用了圆的性质,同一个圆内最长的线段是直径这个原理,井盖即使倾斜也不会掉进井里去。反之做成正方形或者长方形,因为井口的对角线会比井盖的任何一条边都长,很容易掉进井里,非常不安全。接着姐姐又从“角”的知识抛出另一个理由:圆的边是一条圆弧,三角形或五边形构成的角较尖,容易让人受伤。姐姐的话有理有据,让人信服。妹妹得到答案后仍在思索:除了圆还有什么形状适合做井盖呢?引发小读者们无尽的想象……

03 《看医生》

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(适合中、高年级阅读)

【作者姓名:张雅晴 指导老师:罗丽华】

【作品赏析】

这幅数学连环画,故事情节新颖有趣,用儿童独特的审美视角,描述了这样一个故事:森林里的正方形框架老爷爷最近腰老是直不起来,于是便去看熊医生。熊医生医术高明,很快看出了病症。他拿出两根木棍安装在正方形的对角上,顿时,正方形框架老爷爷充满了力量。但他很疑惑,这是怎么回事呢?熊医生告诉老爷爷,这是因为两根小棒在你正方形框架的身体里构成了三角形结构,三角形具有稳定性,大大强于正方形结构。所以你的腰就直起来了,而且非常坚固。啊!原来熊医生利用了三角形的稳定性。小作者运用所学知识,利用漫画的形式展示出来,图文并茂,让我们轻松地学会了数学知识。

04 《西湖山游记》

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(适合中、高年级阅读)

【作者姓名:田芙毓 指导老师:喻爱玲】

【作品赏析】

田芙毓同学和哥哥一起爬西湖山,兄妹爬山之前,用西湖山的高度去除华山的高度求出商,就有了爬西湖山是“小菜一碟”的愉悦感;往上走时又发现了门牌楼是具有美学特征的轴对称图形;他俩计时爬山,用行程问题求出了上山的速度;遇见耸入云天的楚文塔, 他们产生了探求 “百尺”知识的想法,借“度娘”得到唐代“尺”和楚文塔高度,通过单位换算理解了唐诗 “百尺”的含义;两人返回再次计时求出下山速度,上下山时间与速度的对比结果告诉了我们:“下山好轻松”。最后知识归纳卡片上小作者用点睛之笔总结了这组数学漫画的主题。

确实,生活中处处有数学,只要我们善于发现。

数学童话

01 边关查“角”记

作者姓名:刘欣语 指导老师:鲁红文

(适合中、高年级阅读)

在数学星球上,有着各种各样的王国,其中就有线王国和角王国。他们原本关系非常好,两国人民一直团结协作,互通有无。可最近,两国因为一件小事而闹僵了,角国王一气之下,命令锐角、直角和钝角这些士兵到边关值守,严格检查每一位入城人员,绝不允许线王国的任何一员踏进角王国半步。

城门外,有一群“游客”奔跑过来,首先过来的是一个矮个子和一个高个子。

钝角立马伸出一条长长的胳膊把他们拦住,锐角指着矮个子说:“看你矮不隆冬,你不就是一条线吗?别以为裤腰带上别个扣子,就可以冒充我们了,赶快回到线王国去吧。”

“还有你,戴个帽子就以为可以进入我们角王国,别忘了你就只有一条边呢!你也赶紧回你的线王国吧!”直角望着高个子高傲地说。

矮个子和高个子异口同声地说:“认真看看我们呀!哪是什么扣子(帽子)?那是我们的顶点,我们也都有两条边,和你们一样,我们本就是角王国的公民呀。”

钝角不以为然地说:“你们骗谁呢?有身份证吗?掏出来看一看,证明一下你们的身份。”

矮个子和高个子低着头,摸摸口袋,没找着身份证。矮个子急得哇哇直哭,哭声引来了资深警察量角器先生。

量角器先生办案经验丰富,问清事情的来龙去脉后,他来到三个士兵面前,微微一笑,说:“大家误会了,他们真的是角,只是他们的两条边比较特殊。”

量角器先生拍了拍矮个子的肩膀说:“这位是平角,他的两条边成180度,刚好落在了同一条直线上。来,给他们表演一下你的拿手好戏!”

矮个子这才记起,给大家表演了一个劈叉

“好优雅的平角呀!”大家都佩服极了。

量角器先生又指了指高个子说:“看,这位是周角,因为他的两条边成360度,刚好重合在了一起,就好像只有一条边了。”

听完量角器先生的介绍,高个子高兴地翻了个跟斗。给大家展示了一下自己的技能。

“果然是咱们角王国的成员呀!真厉害!”钝角开心地说。

“原来是这样啊!”士兵们恍然大悟,他们又高兴又不好意思地低下了头。

第二天,角国王把角民们召集起来,郑重宣布:“欢迎咱们的成员——平角和周角回归角王国!”台下响起了热烈的掌声。

从此以后,锐角、直角、钝角、平角和周角成了相亲相爱的一家人,并且他们相互约定,以后做事不再那么冲动了,不能直接看问题的表面,要冷静观察。平角和周角也说以后不再丢三落四,这样才不会为难别人,为难自己。

作品赏析

这篇数学童话故事,让我们对数学元素“角”以及“角”与“线”的关系有了更加全面的认识。整篇文章语言生动,逻辑通畅,情节构思巧妙,引人入胜。开篇两国出现矛盾,锐角、直角、钝角奉命到边关巡查,自然引出不像“角”更像“线”的高个子和矮个子,通过一问一答,让读者融入故事情节,一起思考他们到底“是线还是角”。文中士兵的疑问也为故事结尾埋下伏笔,而警察量角器先生的出场则是本篇故事的高潮和转折点,作为“权威”的专家,也让高个子周角和矮个子平角的身份被角王国所承认。小作者以独特的视角、大胆的想象、严谨的语言为我们解密了角王国的神奇世界,周角与平角的知识点无形之中入脑入心,意味深长。

02 角角国的故事

作者姓名:罗宇洋 指导老师:徐婷

(适合中、高年级阅读)

很久很久以前,有一个国家叫角角国。角角国的国王叫量角器爷爷。

一天,量角器国王说:“我年纪大了,到了该退休的时候了,我必须要选一个能继承角角国国王的人选。”于是,老国王决定在他最得力的五个大臣中挑选出新的国王,他们分别是:锐角、直角、钝角、平角和周角。

为了当上国王,五个大臣争论了起来,都觉得自己肯定是最合适的继承人。

直角说:“我为人最直爽,最老实,办事不拐弯抹角,我能广泛地应用于各个领域。例如:建房子时就有很多墙体和窗户都是成90度的直角。做家具时也有很多柜子和桌椅的角是成直角。所以我是最合适的人。”

锐角说:“别看我年龄最小,但我的作用很大。例如:房屋门前的台阶设计,斜坡就用30°左右最好,以方便人们行走。还有很多工具,用我就能让工具更锐利,所以我才是最合适的。”

这时,旁边的周角也不甘落后地说:“我年龄最大,见的世面也最多。在生活中,你可能觉得很少看到我,但其实我是无处不在的。例如:汽车轮子上有我;吃饭的桌子上有我;大家最喜欢坐的摩天轮上也有我。所以我更合适。”

平角也不甘示弱地说:“我性格最平直,办事也最公平,人们在生活中也最容易见到我。例如:在舞蹈室,人们在练习劈叉的时候,打开的两脚就形成了一个平角。还有小朋友看书时,常常把书翻开放桌面,也就成了我。所以我更合适。”

最后,钝角迫不及待地发话了:“我虽然迟钝了一点,但我两手张开的最宽,心胸也就最广,喜欢我的人也最多。例如:我们夏天经常用的纸扇子,打开时就是一个钝角形状;还有,每个少先队员的红领巾上那个最大的角也是我。所以我最合适,理所应当。”

角角们都展示了自己最厉害的一面,都认为自己一定能被选上。

这时量角器国王走了进来,说:“在我们的教室里、校园里、家里、上学的路上……到处可见你们的影子,因此你们每个人都很重要,生活中缺了你们谁都不行,所以我宣布:“由直角、锐角、钝角、平角、周角共同管理角角国。”

最后五个大臣都心服口服,他们终于明白了互相合作是多么重要。

作品赏析

数学知识宛如核桃,果肉好吃但外壳难以打开。如果你想硬生生地将数学知识装进脑子里就如把整个核桃硬生生塞进嘴里,说不定还会崩坏你的牙呢!不过这一难题在小作者的笔下迎刃而解。不信你看——小作者借助角角国国王挑选继承人的故事让数学知识有了生命力。随着童话故事情节的展开,各式各样的角的特点就这么被复活了,成了不同性格的角角国大臣:率性爽朗的直角、年少机灵的锐角、见多识广的周角、稳重正直的平角、心胸宽广的钝角。为了当上角角国国王他们你一言我一语地争吵,他们有理有据地摆起了自己的功劳——个个都是在生活中无处不在,应用广泛。

小作者别具匠心地在各位大臣的争吵中融入了角的分类与特征这些数学知识点,同时还巧妙地与生活联系起来,数学知识全化在童话故事里。小作者写得津津有味,我们读起来更是妙趣横生——原来数学之趣,数学之美,无处不在。

03 圆点求职记

作者姓名:邱宇浩 指导老师:李科

(适合中、高年级阅读)

小圆点非常能干,在各学科国都十分受欢迎。

最近他在中文国任职,因为能力突出,被国王重用。所以他必须身兼数职,目前他是“着重号”、“分隔号”、“省略号”等几项重要工作的主要成员。中文国里有很多出色的人物,虽然自己身兼数职,被国王派往多个岗位,但小圆点总觉得自己的岗位总是容易被人忽视,自己的价值不能真正体现出来。这样的生活让他觉得越来越压抑,于是他萌生出一个想法——出国另谋生计。他常常梦想着:如果能在英语国或数学国找到一份能实现自己价值的工作,那该多好呀!哪怕只要干上小小的一天也好。

一天,小圆点的好友“句号”透露给他一个好消息:中文国的友好邻邦数学国正在招贤纳士,急聘专业技术人才,充实到小数城各个岗位上。小圆点听到这个好消息,欢声雀跃。于是写好辞职信,告别好友,孤身一人就来到了数学国的小数城。

小圆点来到了小数城的人才交流中心。工作人员听说小圆点是数学专业技术人才,非常热情地接待了他,并向小圆点介绍说:“在整数城和我们小数城交界之处,经常会有非法越界,非法移民事件发生。所以为了阻止违法事件的发生,急需一位工作人员,在这里站岗放哨。”小圆点听到后,思考了一会儿,心想:这个岗位还是挺重要,这样才能体现我的价值,那我不妨一试。

因工作需要小圆点被更名为“小数点”。从此他左边全是整数居民,右边全是小数居民。而他上班的地方就是整数和小数之间。小数点可守规矩了,他非常认真地执行自己的职责,一直站在整数和小数之间偏下方,从来不越界半步,也从不往数字正中间站。因为小数点的认真值守,小数城再也没有出现违法越界的事件。

在以后周末或休假的日子里,旅游局的朋友带着小圆点游遍了小数城,让他了解城内的风俗人情,亲眼目睹了纯小数、带小数、有限小数、无限小数的奇风异彩,也见识了发生在城里的各类怪异现象。

一个周末的上午,小圆点正在城内闲逛,突然被一阵嘈杂声拦住了去路,他又遇到了一个怪异现象。路人为几个写不完的小数喋喋不休地争论着:28÷18=1.55555…;70.7÷33=2.14242…;3÷7=0.428571428571…。小圆点看着看着,灵机一动,心生一计,走了过去,高声说:“我可以为你们排忧解难,你们小数部分有一个数字或者几个数字总是重复不断出现,我就站在这些重复数字的头上。一个数字重复,我就站在一个数字头上;两个数字重复,我就站在两个数字头上;三个或者三个以上数字重复,我就站在一头和一尾数字头上。如第一个小数可以用1.5(·)表示;第二个小数可以用2.14(·)2(·)表示;第三个用0.4(·)28571(·)表示。”用这样的方法小数写不完的难题果然迎刃而解了。路人都对小圆点佩服不已,数字不断循环的问题就被小圆点那么轻巧地解决了,于是热心的群众又给小圆点取了个专业的名字——“循环点”。

就这样,小圆点在小数城又找到了一份兼职工作,他每天早出晚归,就怕自己没有及时到岗,会让小数城天下大乱。在这里,他每天都觉得自己被大家需要着,这种感觉让他觉得特别幸福,他真心地喜欢上了这座城市,准备在小数城安家了。

作品赏析

这篇数学童话故事,小作者以“小圆点”这个中心人物为切入点,讲述了“小圆点”求职经历。以此为线索向读者一一展示了“小数点的位置”、“循环节”以及“循环小数简写方法”等数学知识,让读者对以上知识有了更加清晰而深入的认识。小作者严谨而巧妙地将一个个有关小数的知识串联起来,把从课本中学到的数学知识灵活地融入到这个故事中来,故事中趣味横生的表达,栩栩如生的画面感,都令人着迷。

04 长方形找兄弟

作者姓名:王可欣 指导老师:周令满

(适合中、高年级阅读)

一天,长方形在家照镜子,发现自己有着挺直修长的身材和笔挺的肩膀,便自豪地说:“我真漂亮!”长方形爸爸笑着说:“我们家族的成员都很美。不过,你还有几个和你很相似的兄弟,你能找到吗?”

长方形决定马上去寻找并认识他的兄弟们。走出家门没多远,他就碰到了圆,看见圆正在打着滚。长方形问:“圆兄,你是我的哥哥吗?”圆笑道:“我和你不是一家人,你看,我俩从头到脚没一点相像。我是由曲线围成的,而你的四条边都是直直的。所以呀,我不是你的兄弟。”长方形很高兴地告别了圆,又去寻找他的兄弟了。

走啊走,他碰到了三角形。这次,他吸取了刚才的教训,上前将三角形打量了一番,只见他的边都是直的,心想:总算找到了。“三角形,你是我的哥哥吗?”只听三角形说道:“很遗憾,我不是,你有四条边,是四边形家族的成员,我却只有三条边。”长方形垂头丧气地离开了。

“噢,我属于四边形家族,我的兄弟究竟在哪呢?”正想着,他和一个人迎面撞到了一起。抬头一看,他愣住了:只见那人方方正正的,也有四条直直的边,对边相等,四个角都是直角。真是和自己太像了。他情不自禁地说:“你是我的兄弟吗?”那人连连点头:“我叫正方形,是你要找的兄弟。而且,我要叫你哥哥呢。你的特征我全都具备,并且我的四条边的长度都相等,我是特殊的长方形。”说完,他们紧紧地拥抱在一起。

接着,他们一起去找另外的兄弟。路上遇见了平行四边形。他们打量了一下平行四边形,只见平行四边形有四条边,对边相等。他们想:如果他站直了身子,肩膀不是也成直角了吗?和长方形就一模一样。于是,他们异口同声:“你是我们的大哥哥吧!”平行四边形高兴地点点头,把两个兄弟拉到了一起……

聪明的长方形终于找到了他的兄弟们。从此以后,三个好兄弟互相关心,互相帮助,快乐地在一起生活。

作品赏析

在本篇数学日记中,小作者以儿童的视角,童话的形式,将长方形的特征,长方形与正方形、平行四边形的联系与区别,用对话的方式展现在读者眼前,妙趣横生,读来让人忍俊不禁,由衷赞叹作者对数学的感悟,对长方形特征外化于形,内化于心的探究理解。

数学趣事

01 为何要去掉一个最高分和一个最低分?

作者姓名:张斯洛 指导老师:唐琼

(适合高年级阅读)

上周五,学校组织我们四至六年级学生进行了“我在党旗下快乐歌唱”校园歌唱比赛。赛场上,所有的参赛选手都身着绚丽的服装,尽情展示着自己的歌喉,台下不时响起阵阵掌声。经过激烈的角逐,我们班获得了二等奖。比赛的结果虽然有点小遗憾,但我认为重要的是积极参与的过程。

在比赛中,我特别注意到了一个数学知识的有趣应用,那就是我发现评委老师在计分时都是在“去掉一个最高分和最低分”之后,再计算出平均分作为最后得分。以往我在电视上看到的歌手大赛和跳水比赛,也是采用这样的方法计分来作为参赛选手的成绩,这是为什么呢?

我猜想:是不是为了防止有的评委打分过高,出现不公正情况?又或者是每个评委的评价标准不同,这样计分可以防止得分出入太大……带着强烈的好奇心,我查阅了网上的资料,结果发现:之所以用“平均数”,是因为它能够表示一组数据的集中趋势。但是,当数据中出现一、两个极端数据,那么平均数对于这组数据所起的代表作用就会削弱,为了消除这种现象,需将少数极端数据去掉,只计算余下的数据的平均数,并把所得的结果作为全部数据的平均数。因此,在评定比赛的成绩时,常常采用分别去掉一个最高分和一个最低分,再计算平均分的方法,以避免极端数据造成的不良影响。

求知使我快乐,数学丰富我们的生活!

02 16元哪儿去了?

作者姓名:陈颢哲 指导老师:张曲

(适合中、高年级阅读)

周末,我和妈妈来到商场。只见商场里人头攒动,大家都在喜笑颜开地挑选着商品,原来今天商场开展促销活动啊!

我走到宣传牌前,上面蓝底红字醒目地写着——满200减50。我高兴地喊了起来:“妈妈,妈妈,这个很划算,满200减50。50是200的四分之一,满200减50就是减少了四分之一的价格。”妈妈听了,朝我笑了笑。

过了一会儿,妈妈挑好了一条裙子,吊牌上写着1864元。趁着妈妈试穿的时候,我赶紧跟售货员阿姨借了纸和笔算起来。1864的四分之一是多少呢?1864× 41,可是我还没学分数乘法的计算,怎么办?对了,我可以先把1864平均分成4份,再用1864减去其中一份。我很快就算好了:1864÷4=466(元),1864-466=1398(元),信心满满地等着告诉妈妈。

“您的这条裙子折后价为1414元。”听到售货员阿姨的话,我着急地叫了起来:“不对!不对啊!我算出来的是1398元。”1414-1398=16,真奇怪,这16元去哪了?我迫不及待地把自己的计算过程告诉了大家,大家都笑了!售货员阿姨解释说:“我们的优惠方案是满200减50,意思是有几个两百就可以减几个50哦,你再算算看。”我又仔细地算了起来:1864元里面有9个两百,就可以减9个50,9个50就是450元,1864-450=1414元。原来1864元里面只有1800元有优惠,剩下的64元由于没满200就不能优惠,所以才会与我算的价钱相差16元。售货员阿姨听了直夸我聪明,我开心地跳了起来!

生活处处有数学,处处皆学问!我相信:只要细心观察,认真思考,我们一定会发现生活中更有趣的数学知识!

03 糗大了

作者姓名:陈佳和 指导老师:彭秋良

(适合中、高年级阅读)

自称是“数学小能手”的我总爱缠着大人们即兴出个口算题来显摆一下实力。

这不,晚饭过后,我的虚荣心又作祟了。妈妈只好抿着嘴笑着说:“听好了!3万加6万等于多少?”“9万。”妈妈话音刚落,我就脱口而出。“8万减1万等于多少?”妈妈接着问。“7万!”这也太小儿科了吧!我不屑地撇了妈妈一眼。

“继续啊!仔细听题!”妈妈诡异地笑着说,“4万乘5万等于多少?”“20万!”我几乎想都没想就报出了结果。“确定?”妈妈有点严肃。我暗暗合计了一下,四五二十,没错呀!“我确定!就是20万!”我仗着乘法口诀表倒背如流,自信满满地说。“10万除以2万等于多少?”妈妈的语气低沉了很多。看着妈妈的神情,我虽然认定5万就是唯一的答案,但还是不敢那么着急地说出来了。于是我拿出纸和笔,列了一道竖式,得出来的商是5而不是5万,我庆幸刚才没说出来。我不好意思地小声说出了答案:“是5!”妈妈点了点头。我又想起了上一题,也在纸上算了一次。哇!原来我坚持的20万是错误的,正确答案是20亿。我吐了吐舌头,觉得自己就像只“数学井底蛙”,真是糗大了!

妈妈语重心长地说:“数学是一门严谨的学科,非常考验我们的思维能力。你一定要细心哦!要知道,粗心比无知更可怕!”

通过这件事,我明白了学数学应该认真想,仔细算才行。我一定要改掉粗心的毛病,踏踏实实做好每一件事,快快乐乐地成长。

04 榨油中的学问

作者姓名:戴昌豪 指导老师:周晚英

(适合中、高年级阅读)

上周六,天空格外晴朗。我和妈妈运着两袋茶籽,兴高采烈地直奔塘泉榨油坊。

一到油坊,热心的老板连忙出来帮我们卸下茶籽,然后称茶籽、上火焙箱、打粉、做油枯饼、上榨、压榨,整套工序十分娴熟,怪不得人称“油师傅”。哇!油出来了!又多又清,从铁板的槽底部汩汩往下流,如山涧清泉。顿时,房间里弥漫着茶油的香味,妈妈看着,脸上绽开灿烂的笑容。今年又是一个丰收年。

慢慢的,油流过了高峰期,油量开始减少,“油师傅”开始把油舀出来,一称油净重43.2斤。这时,他侧过身来神秘地问我:“小朋友,你帮我算算,每个瓶子大约装8斤油,共需要多少个瓶子,你妈带来了5个瓶子,够吗?”这还不是小菜一碟嘛,我心里暗自算了算:43.2÷8=5.4≈5(个)。我得意洋洋地回答:“五个就够了”。没多久,他把5瓶油装满了,可是油盆里还剩了些油,5个瓶子还真不够呢。看到这,我的脸上立马由晴转阴了。我刚才算错了吗?还是我之前学的“四舍五入”法有问题?我还真是百思不得其解。

说来真凑巧,这周一的数学课,老师讲授的内容是“去尾法”和“进一法”。这节课我听得特别认真,老师一讲完新课,我就连忙站起来,把那天榨油遇到的困惑如实地告诉了老师。在老师的引导下,我终于明白了:生活中求近似值不光只有“四舍五入法”,还有“去尾法”和“进一法”,我们要根据具体情况灵活运用,比如,在运货或盛装物品时,只要有剩余,就要用“进一法”;在做衣服或物品时,只能取整数,要用“去尾法”。

我爱学数学,就像鱼儿爱大海,雄鹰爱长空。以后我要谨记周老师的教诲:把书本知识和生活实际联系,平时多观察、多发现、多探索,这样才能自在地在数学天空里翱翔。

数学探索

01 存款单里的奥秘

作者姓名:李青琳 指导老师:文建华

(适合高年级阅读)

这学期我们学了《大数的认识》。在读数之前,我们都会先将数分级,这样就可以快速准确地将一个较大的数读出来。我们掌握的分级的方法就是从右边起每四位数为一级,如1,0000,0000。

可是今天我在妈妈的存款单上发现了一个很奇怪的现象:上面显示的是5,000元。为什么存款单上面显示的数是三位分级呢?会不会是万以下的数就这样表示呢?妈妈告诉我,在存款单里,万以上的数也是用的三位分级法。比如10,000;1,000,000。这时我的脑海里就有一个疑问:四位分级在我们读数时这么方便,为什么还要把数三位分级呢?它有什么便利呢?这时我想起做过的一道练习:1000000平方米=平方千米,我用三位分级的方法试了一下,1,000,000平方米=(1)平方千米。哇,答案飞快的出来了。那么像这样的情况还有吗?1,000克=1千克也可以,因为它的进率是1000。

看来这样分级也有便利的地方,只是这只适合极个别的情况,而且读起数来还是很不方便,于是我去问老师,老师建议我自己去寻找答案。通过查阅资料,我知道了原来在英语里没有“万”这个计数单位,千以上常用的计数单位有千,百万,十亿;因为相邻计数单位都是相隔三位,所以用的才是三位分级法。由于使用广泛,所以成为了各国的标准。这时我才恍然大悟。

简单的分级读数里,原来还隐藏着这么大的奥秘。

02 谁最大方

作者姓名:田意玲 指导老师:钟迈

(适合高年级阅读)

“数字宝宝0—9中,哪个数字最大方?”

今天的数学课,钟老师一进教室就提了一个这样的问题,一开始我们都没说话,你看看我,我看看你,不知道老师葫芦里卖的什么药?今天该给我们讲什么样的数学知识……

过了一会儿,同学们有说9,有说1……教室瞬间热闹起来了。

老师说:“都大方,你看我们昨天学的借位减法中,个位不够减就都向十位借,不管十位是9还是1,都借了吧!例如“213-138=”这道题中个位“3-8”不够减向十位1借,而十位1借走了1个就变成了0,0-3又不够减再向百位借……”

咦,对呀!这数字宝宝“1”可真大方。你看十位1只有1个都借给了个位了,自己都变成0了,这也真是大方。要是我只有一支笔,我才不会借给别人,呵!呵!

“1”最大方,我心里给出了我的答案。

“1”最大方,有几个同学争着把我心里的答案喊出来了。

老师接着说:“真是数字宝宝“1”最大方吗?别急!来看看我们今天学的知识是啥?”说着老师在黑板上板书了这样一道题:“304-67=”老师说道:“个位“4-7”不够减,向十位借,但十位是0,0可是什么也没有,咋办?”

“啊!是呀!0可表示什么都没有?这,这怎么借给别人?”我想。

教室里顿时叽叽喳喳议论声不断,我也没听出来哪个说的对。老师作了个手势让我们安静下来,点了班上公认的数学高手陈钰沛来说说,只听陈同学说道:“老师,我认为十位还是得借给个位,十位自己也可以跟百位借呀……”哇,真棒!我打心里更佩服他了。只听老师说:“不错,不错!还真是这样!0呀,可真不简单,它没有也答应了借,只是自己也先向百位3借1,这时304被减数中十位0和百位3都得打上借位点,还是借一当十,那再想想带借位点的0看作多少呢?”

教室顿时安静了,老师用鼓励的眼神注视着我们。我心想:十位0从百位借1就有10,但被个位借走了1个,那不就是剩9吗?我举手说:“老师,是9。”“是吗?还有不同意见的吗?”大部分同学都附和说是9,我心里踏实了。“对,是9,那田意玲,你是怎么想的,说给我们听听。”我把我刚刚想的都说了。老师说:“对,带借位点的0.就看作9。那现在你们觉得数字宝宝中谁最大方呀?”

“是0。”我们齐答。

……

哦,我明白了,原来今天是学习被减数中间有0的退位减法,跟昨天学的退位减法是一样的算理,只不过当向前一位借遇到0时继续向高位借,借一当十再作计算。不过数字宝宝0也是真大方,啥都没有都答应借给别个,自己再想办法先借。唉,我们生活中要是人人都像0那么大方就好了,以后我也一定要多想想办法尽力帮助别人,做个大方懂事的孩子。

03 神奇的建筑——拱桥

作者姓名:陈佳依 指导老师:李竹吾

(适合高年级阅读)

生活中,我们都见过一种拱形的古桥。为什么它是这种样式?这个问题困扰了我好久。

于是我问奶奶:“为什么古人建桥要砌成拱形的呢?它的承受力会比直条形的更大吗?”

奶奶回答道:“我也不是很清楚。你做个小实验或去查查资料,说不定能找到答案呢!”

我想了想,怎么实验呢?是不是只要试试一样的材料,搭个不同形状的小桥就可以了呢?

于是我找来了一张A4纸,一叠书和一些同样重的硬币,还有两块橡皮。

实验一:在一张桌子上,我把书分成同样高的两堆。然后,把它们朝同方向摆在一起,两堆相距6厘米。再把A4纸平放在上面,两边沿各放一块橡皮稍微固定纸张,在上面往中间悬空部分上面轻轻地放硬币,当加到2枚硬币的时候纸就塌了下去。

实验二:在其他条件都不变的前提下,我把A4纸折成拱形,接着同样在悬空部分上面放硬币,这次硬币加到第9枚时,纸桥才陷了下去。

两次实验结果对比,就说明了拱形的承重力比直条形的承重力大得多。所以拱桥比直条形的桥会更安全、更坚固。由此可见古人是多么有智慧。

后来我又通过查资料得知:古人搭拱桥是受到了鸡蛋的启示,当我们把鸡蛋放在手掌心,用力地挤压两端,并不会像想象中那样易碎,而是要使出很大的力气才能压碎鸡蛋,这是因为球形也是由苦干个拱形组合的,也具有拱形的特点,因此它更坚固。而桥造成拱形的形状,可以使桥面向下的压力分解成向下和对桥两端的水平力,从而使桥体的承重力更大。

以上是我通过自己的实验和查找资料发现的许多桥建成拱形的原因。我还听爸爸说,拱桥的秘密还不止这些呢!就如拱桥的坡度设计也是有很多的学问的。生活中还有很多这样有趣的数学知识等着我们去探索呢!

我们的生话中充满了数学,只要用心观察,仔细发现,你就能享受数学带来的欢乐。

04 卫生纸的二分之一?

作者姓名:李佳凝 指导老师:张小梅

(适合高年级阅读)

晚上,我拿起卫生间的卫生纸准备擦手,“咦,这卫生纸怎么突然少了这么多,昨天好像还有一半呀?是谁又在浪费呀?”我嘟嚷着跑到妈妈跟前去告状,心想:肯定又是弟弟拿去玩了,我一定要治治他的浪费毛病。

妈妈笑着说:“你确定昨天还有一半吗?”“当然确定呀,我记得清清楚楚的。”我斩钉截铁地说。

“我们来做个实验,把你昨天认为的一半划出来,然后跟剩下的一半来比一比。”妈妈说。

我马上拿来一卷没有用过的卫生纸开始了实验。首先我拿来尺子,在卫生纸圆形的一端找到一半的位置,并做上标记,接着我和妈妈合作将卫生纸上面的一半卷走,将卫生纸分成两部分,最后妈妈把分好的两卷纸放在一起比对。

“咦,这一半怎么会多这么多呀?剩下的那一半怎么只有这么一点点,我明明量了是一半呀?”看到结果,我不由得惊讶地叫起来,心想:明明是在圆的一半处分的,为什么会有这么大的差异呢?

“这是怎么回事呢?明明分的是一半呀?”我自言自语地说。

“这个问题应该可以用数学知识来计算,这卷卫生纸是一个圆柱形,当我们使用它时,它的高度是不变的,它的什么变化了?”妈妈拿了一卷新的卫生院纸摆在我面前。

“高度即卫生纸的宽度,它的长度在减少,把长度卷起来对应的是圆柱体的底面积,它的底面积减少了。”

“那当我们用到你认为的一半时,是不是真的就是这卷卫生纸的一半呢?”妈妈问。

“妈妈,我明白了。当我们用了我认为的底面的一半时,这个圆的半径就缩小了一半,根据圆的面积计算方法,它的面积则缩小到原来的四分之一,不是原来面积的一半。这样,我们看上去的‘一半’,其实只有原来的四分之一了,用掉的那‘一半’其实是‘四分之三’。”我突然茅塞顿开。

妈妈告诉我,生活中还有一些事物也是如此。例如肥皂。当我们认为肥皂已经用去一半时,其实这时它的长、宽、高都已经减到了原来的一半,体积已经减到了原来的八分之一了。

哇!我又学到了新的知识,数学的世界可真奇妙!

二年级数学小日记!二年级数学小日记怎么写?

结语

数学日记对于学生的全面发展,特别是数学核心素养的提升有着它独特的作用,主要体现在以下两方面:

1、有利于帮助学生发现数学与生活的密切联系。通过写数学日记,学生逐步学会用数学的眼光来看世界,发现数学世界很丰富、很有趣,并会从数学的角度来进一步认识生活。作者从生活中获取数学知识,再把获得的知识与技能应用于生活,既巩固、深化了对教材知识的理解,同时也增强了学生解决实际问题的能力。

2、有利于引领学生用数学思维去思考和发现问题。作为数学老师,我们可以引导学生把看到、听到、感受到的数学带到数学课上,写进自己的数学日记中,培养学生的数学思维能力。学生在数学日记中从不同角度展现自己对数学知识的理解和认识,对数学本质的认识更加深刻,数学观会发生很大的变化,数学素养也就相应得到了提高。

信息来源:教科所

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